篇一：中小学数学试卷剖析
一、考卷评析:
此次段考的內容是小学三年级数学课第一-----5模块，此次考卷的主要特点是难度系数适度,题数轻,重视测试学生对基础知识的了解和把握。此次出题立足于教材、关心全过程、高度重视方式 、反映运用、题数适度、范畴全方位、难度系数适合，为不一样学生在数学课上获得不一样的发展趋势出示了一次服务平台。
此次考試重视考察学生的基础知识、基础能力，另外也适度考察了学生的学习过程。总共七个大题。试题总体不错地最能体现多样性，在其中：基本题占90%，稍难点占10%。
二、精题剖析：
1、基础知识一部分。
考卷中的填空。从不一样层面考察学生对基础知识，基本要素的学习情况。可从试卷状况看，有一部分学生的基础知识并不扎扎实实。一是学生立意不用心，二是学生的基础知识把握的不扎扎实实，三是学生学的过死，不容易灵便的解决问题。如填空第五题：较大 二位数和最少二位数的积是（）。
2、测算一部分。
此次考試，学生数学计算题考试成绩很不理想化，基本上全部学生在预估上常有不一样水平的丢分状况。尤其是中等水平偏下的学生，测算丢分率更大。某些学困生可以说就不容易测算。不难看出，我们在这些方面还极其缺乏。
3、数学应用题。
此次的数学应用题，学生进行不错，一是题型并不是非常难，第二也表明学生解决问题的能力不很差。但中等水平偏下的学生不容易应用所教专业知识对难题开展剖析与解决，不能够解决问题。非常是处理生活具体难题，这必须我进一步思考我的课堂教学。
三、存在的不足：
学生对基础知识把握不扎扎实实,沒有培养优良的读书习惯主要表现不在用心立意,不仔细解题,大多数学生测算太粗心大意,不检测,失分多。不可以应用所教专业知识灵便处理具体难题,分析问题，解决问题的能力有待提高。
四、改善的`对策：
1、重视学生对基础知识的了解和把握,基础知识和定义保证转换方法举一反三的训练.留意构建丰富多彩的课堂教学场景,激起学生学习培训的兴趣爱好,训练全过程中不断加强学生学习培训的主动性。
2、改进老师的教学方法和学生教学方式，课堂用心刻苦钻研教材内容,掌握教材内容重点难点,有效运用教材内容,创造力的应用教材内容。
3、多关心差等生,对授课有艰难的学生,上课的时候多提出问题,而且随时随地激励她们,协助她们塑造信心,并授课作到精解多练,作到朝向全体人员学生。
4、高度重视学生学的全过程,让学生在动手能力实际操作中真实经历专业知识的产生全过程,塑造学生各层面的能力。
5、塑造学生优良的读书习惯。
篇二：中小学数学试卷剖析
此次检测依照全日制教育基础教育《数学新课程标准》的年段规范，重在考察学生对本册基本要素、基础內容、基础方式 的学习情况。现将院校小学生数学的考卷状况剖析以下
一、试题剖析
此次数学课试题不错最能体现人教版《新课程标准》的新思想和总体目标管理体系。具备以下特性：
1、內容全方位，遮盖普遍，各一部分得分权重值有效。。本卷重视考察了学生基础知识的把握、基础能力的塑造状况，也适度考察了学生学习过程。试题內容全方位，总共七个大题。试题总体不错地最能体现多样性，在其中：基本题占60%，稍难点占40%。有一道是书上的星号题。
2、数学课试题设计方案颇具挑战性。 题目上体现有：（1）基本题； （2）一定要用心哦，也要仔细的查验。（口算题）； （3）解决问题，让学生置身于在一个填满趣味性的数学活动中，鼓励学生用自身的聪慧去解决问题，最能体现浓浓人性化服务。
3、取样较为接近生活，评定了学生联络生活的能力。
4、最能体现协调能力。从不一样视角调查了学生对知识要点的了解水平，最能体现协调能力。
二、每一个班级常有丢分较多的题，重中之重集中化在预估和解决问题层面
我本人觉得我们不能太过地注重成绩，最重要的是人们应当根据这种难题，认清新课程标准对人们老师、学生的规定，它提示人们怎样去接近如今的课程内容课堂教学，就这一点，我觉得我们在将来课堂教学中，应当留意以下内容：
⑴高度重视学生的生活感受，紧密数学课与实际生活的联络。
平移和旋转是生活中普遍状况，留意联络实际生活中 的各种各样状况。
⑵解决问题应当多元化。
新课程标准中对与运算专业技能的规定，防止复杂的与运算。学生看到（24 12）/3这一商二位数的测算不知道自身写的对吗，就算不上了。因此新课程标准规定人们交到学生专业知识要灵便，学生会喜怒无常。
⑶关心不一样学生的学习数学规定。
学生个人上是有差别的，因此我们在课堂教学中，应重视不一样层该重视不一样层级的教学策略。最终坚信我们在新课程标准的推动下，对此次检测，人们会用新的目光看来新教材，科学研究人们的学生，尽快接近新课程标准，勤奋发展趋势我们自己，教好人们的学生，提升她们的各层面数学课能力，使她们最后变成一名有能力的小学生。
四、对将来课堂教学工作中的提议：
1、低段学生提升读书习惯和独立思考能力的塑造。
2、高段提升数学思维训练与实际生活的联络，重视专业知识产生全过程与能力发展趋势并举。
3、切实加强基础知识压实和基础训练及时、训练多种多样的训炼。
4、教师多从解题不正确中多方面思考学生的教学方式、逻辑思维的协调能力，联络生活、做数学课能力等层面的差别，保证既朝向全体人员，又因才就近入学.
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