【篇一：孩子把你的手给我读书笔记】
在寒风凛凛的假期我了几日時间，把布拉肯·G·吉诺高清组图的《孩子把你的手给我》这本书看完了。看了之后我有了一些小小获得，现与大伙儿一起共享。这本书的创作者以诸多的例证来展现给阅读者：比如怎样与孩子沟通交流的方式？要我获得很多。
在书里有那样一个事例：一个五岁的小姑娘，第一天去幼稚园，很担心。幼稚园的教师根据亲近的语言回应，让孩子安心将自身的双手交给了老师的手中。比如她见到太丑的画就大声地了解教师：“谁画了那么太丑的画？”实际上她是想要知道假如自身在幼儿园画了太丑的画会怎么样。可是教师的回应让她很令人满意，老师说：“在这儿，你没有必需一定要画漂亮的画，假如你喜爱，你也能够画简单的画。”小姑娘看到了坏掉的玩具她有刚开始提问：“谁踩坏了小玩具？”实际上她不是想要知道损坏小玩具的孩子的姓名，只是想要知道损坏小玩具的小孩子也有哪些的不良影响。这时候教师的回应有又让儿童觉得很令人满意。老师说：“小玩具原本便是用来玩的，玩的时间长了，它有时便会坏。”这一系列的回应让孩子舒心的留到了幼稚园。
看过这一事例要我思考了自身之前在解决这类事儿的方法、方式，感觉自身确实忽略了去了解孩子的心。你是否还记得是小班课程新学期开学的头一天，许多儿童都会哭，总算，儿童都不哭。这时候来了一名新生儿，我激情的心态去迎来他，但是他却不高兴，抓着母亲的手不放宽，我尝试去牵他的双手，却被他甩掉了。父母也是好尴尬的淡淡笑道。然后父母就把他的双手交到了我，扭头就离开。一会儿这名儿童就刚开始痛哭了起來。我先哄哄她说：“母亲迅速就来接你呢。”但是他听不进，刚开始大声地又哭又闹起來。这一哭把别的没哭的儿童也感染了，大家都痛哭。想起这儿我思考了自身，假如一看到那名新生儿就蹲下和他自我介绍或是了解他的名字，让师幼中间拉进间距；或是我使他的母亲留下和孩子一起参观考察一下课室，让孩子和妈妈一起玩下幼稚园的小玩具，清除孩子对自然环境的戒备心，让儿童喜爱那样的自然环境；又或是我可以适度的夸奖他，你搭得乐高积木很好看，给他们坚起一个拇指，使他了解自身是被毫无疑问的、被高度重视的。这种假定假如可以在那一天保证得话，相信如今会是此外一种結果了。
实际上大家和孩子沟通交流是一门大学问。我们要用耳朵里面去听，用双眼去看看，用心听。我们要对孩子有充足的高度重视和重视。比如我们要以公平的姿势来和儿童交往，重视孩子的念头。我们要适度的激励夸奖儿童。比如孩子的主题活动中优异主要表现要多方面夸奖，非常是平常主要表现不用的儿童拥有亮点，更为要给予毫无疑问。大家也要立在孩子的视角来独立思考。比如我们在预置主题活动的情况下必须老师设计方案的全过程合适孩子、和孩子的创造性思维相仿，那样才可以事倍功半。
这本书的內容还包括好多好多，我想我之后一定还会继续再读这本书，我想下一次读这本书的情况下，我一定会有不一样的获得。
【篇二：《孩子，把你的手给我》读书笔记】
《孩子，把你的手给我》是英国心理学博士、少年儿童社会学家布拉肯。G。吉诺特写給老师和父母的书。读过这本书，要我真实懂了只有着爱情是不足的，把握很多的文化教育工作经验也是不足的，自以为是拥有爱教育工作经验就可以文化教育孩子，实际上并不一定能使孩子快乐成长，乃至不能与孩子进一步地沟通交流。爱情是必须方法的。这本书写的便是怎样完成与孩子真实有效的沟通的方式和方法。在日常生活中父母、老师和孩子该怎么交往。
第一：我们要对于孩子的体会采取行动，而不是对于其个人行为。书里有那样一个故事：一个九岁的男孩儿，怒气冲天地返回家中，他的班集体原本准备去野餐，可是下大雨。之前他的爸爸一直说一些让事儿越来越更遭得话：“气温不太好，哭是没有用的。之后也有玩的情况下。又并不是我让它雨天的，你为什么能冲我发脾气？”殊不知此次这名爸爸准备用一种新的方式，他想：我的孩子对错过了野炊反映很明显，他很心寒，它用怒火向我主要表现他的心寒，我能协助他，要是对他的体会表明理解和重视。因此他对孩子说：“你看起来很心寒。”“我自然很心寒。”“你早已做好准备一切，可恶的却下大雨。”“是呀！”当孩子处在明显的感情中，她们不容易接纳一切宽慰，也没法接纳一切指责。她们期待大家能理解她们心理状态的体会，能深有体会。因此大家应当对于孩子的体会采取行动，而不是对于其个人行为作出不适当的点评。
做为父母应当理解和重视孩子，我觉得做为教师，大家就更应当这般。平常对犯了不正确的学员，顽皮的学员，有犟脾气的学员，大家一般的作法是：冷暴力，把他放一边，或者立刻强制性他禁止发脾气。如今，大家都不仿换一种方法，说一些理解他得话，如：“这件事情确实给你受气了，你的情绪很难受吧！”我觉得这种理解得话，马上能让孩子感受到大家的心和他在一起，大家理解他，那样学员情绪获得理解，心态也会缓解，老师学生的感情关联当然会提高许多 。给孩子一定地理解，她们的孤单和痛苦便会降低，诚挚地认可孩子的窘境，认可她们的心态和埋怨，讲出她们的心寒。批评和指责是毫无效果的，不可以具有一点好功效，而且会造成间距和憎恨，因而大家必须学习培训用关注的方法和孩子沟通交流，保证重视和理解孩子。
第二：激励与具体指导孩子：一个孩子主要表现好，大家一般都会赞扬说：你是个好孩子，或是：你很棒等概括性的称赞。但在这本书讲到到：在心理治疗方法中，从不容易对孩子说：你是个优秀生，太棒了！这种分辨和概括性的称赞全是要防止的。怎么回事？她们必须免遭概括性称赞的工作压力，那样孩子才不容易一直向别人寻找认同。赞美最重要的一条标准便是：赞美孩子的勤奋和造就，不必赞美她们的品行与人格特质。赞美的话语应当让孩子见到他考试成绩的具体情况，夸赞的情况下要保证确立、详细的叙述，孩子能从这种信息内容和称赞中获益，远比什么对品性的点评要合理得多。这一点上我认为自己在课堂上和学员们沟通交流时做得还不错。
给孩子具体指导而不是指责。指责和鉴定性的夸赞是双刃刀，二者全是在给孩子下分辨。以便防止下分辨，社会学家提议大家不必发布批评意见危害孩子，只是具体指导孩子。在指责孩子时，大家会不知不觉进攻了孩子的为人和性情。而具体指导孩子时，大家应当阐述难题及其将会解决困难的方式。最好是不必对于孩子自己发布一切见解。
在学这本书的情况下，我一直在反思自己平常对孩子，对学员的文化教育，有时候真的是沒有控制住自身的心态，不但危害了自身的人体，更损害来到孩子，确实应当平心静气的看待。教师的一言一行都是危害到大家的学员，因此，我们要留意大家的言谈举止，特别是在留意語言的方法，真实的重视理解大家的学员，我们一起改变现状，掌握一定的方法，才可以我们一起的孩子健康平安的成才。
【篇三：《孩子把你的手给我》读书笔记】
自身处世师早已十五年，为人母也是有八年了。这些年来自身不断探寻，不断地勤奋，尽管有一定的获得，但常常同事找话题還是都是有一个相互的体会，那就是目前的孩子不太好教，不太好管理方法。前不久一位朋友向推存了一本书《孩子把你的手给我》，看后觉得获益匪浅。这本书一共有10个章节，每一章节全是紧紧围绕一主题风格，用具体日常生活的常产生的小分歧去具体指导父母，立即给与父母应用平时語言上一些行之有效的方式和小窍门。掩书而思，书里的父母理解孩子、激励孩子的方式在我大脑中留有了刻骨铭心的印像。
我们要对于孩子的.体会采取行动，而不是对于其个人行为。书里有那样一个故事：一个九岁的男孩儿，怒气冲天地返回家中，他的班集体原本准备去野餐，可是下大雨。之前他的爸爸一直说一些让事儿越来越更遭得话：“气温不太好，哭是没有用的。之后也有玩的情况下。又并不是我让它雨天的，你为什么能冲我发脾气？”殊不知此次这名爸爸准备用一种新的方式，他想：我的孩子对错过了野炊反映很明显，他很心寒，它用怒火向我主要表现他的心寒，我能协助他，要是对他的体会表明理解和重视。因此他对孩子说：“你看起来很心寒。”“我自然很心寒。”“你早已做好准备一切，可恶的却下大雨。”“是呀！”当孩子处在明显的感情中，她们不容易接纳一切宽慰，也没法接纳一切指责。她们期待大家能理解她们心理状态的体会，能深有体会。因此大家应当对于孩子的体会采取行动，而不是对于其个人行为作出不适当的点评。
做为父母应当理解和重视孩子，我觉得做为教师，大家就更应当这般。平常对含有心态，有怒火的学员，大家一般的作法是：冷暴力，把他放一边，或者立刻强制性他禁止发脾气。如今，大家都不仿换一种方法，说一些理解他得话，如：“这件事情确实给你受气了，你的情绪很难受吧！”我觉得这种理解得话，马上能让孩子感受到大家的心和他在一起，大家理解他，那样学员情绪获得理解，心态也会缓解，老师学生的感情关联当然会提高许多 。给孩子一定地理解，她们的孤单和痛苦便会降低，诚挚地认可孩子的窘境，认可她们的心态和埋怨，讲出她们的心寒。批评和指责是毫无效果的，不可以具有一点好功效，而且会造成间距和憎恨，因而大家必须学习培训用关注的方法和孩子沟通交流，保证重视和理解孩子。
【篇四：《孩子把你的手给我》读书笔记】
总是以为，以身作则，以自身的为人处事规范，就得以危害孩子了。某一天，冲着孩子，我发现了已黔驴技穷，这时候，還是挑选了有求于书。耐心地尝试读一下，发觉，实际上，自身的聪慧还未充足。一些大道理，并不是以道德标准就可以处理的。在社会心理学的范围里，大家确实必须权威专家。并且，在教育学习孩子的全过程中，还可以对自身已培养的思维模式做一个自我反思。
《孩子，把你的手给我》，它是英国心理学博士布拉肯·G·吉诺特的经典著作。
某一天，从在网上看到了这本书，看了以后，学着用在其中的好多个方式，刚开始和儿子沟通交流。它令我明白了的一个大道理便是：对孩子碰到不便，第一的挑选并不是用道德标准去考量，只是立在他的视角，搞清来龙去脉，变成他的同盟军。只能获得他感情上的认可以后，才可以合理地与他探讨，最后挑选出适合的处理方法。
“那类語言照料你的体会，而不是对你的个人行为提出批评。……爸爸妈妈必须学好把孩子当做顾客一样看待。”布拉肯·G·吉诺特博士研究生是那样说的。念完这本书，也自我反思了自身的下意识逻辑思维。
不是吗？由于自身非常爱孩子，因此，自觉得给孩子的提议全是恰当的。但孩子的反映是———不接纳。自身遭受刺激性的，并不是一个指令不被接纳，只是自身付出的爱不被接纳。
也有，我国的爸爸妈妈，由于世代相传的权感心理状态，尤其是爸爸，一般不愿意文质彬彬地对低龄化的孩子讲话，总期待以非常简单的指令，让孩子第一时间听从。这正中间，省去了文明礼貌，也省去了使他理解的全过程，最后导致是，孩子将爸爸妈妈摆放在了对立。
因此当塑造孩子的方式中浸湿着重视和理解时，孩子才会健康成长。爸爸妈妈和孩子交往时要相互重视。假如每一个孩子具有优良和睦的亲子教育，那我们的学校文化教育就能事倍功半了，做为老师也是要留意正确引导父母对孩子开展恰当、科学研究、身心健康的文化教育和塑造。做为母亲的因为我应当提早做些课程，努力学习学习培训别人的义子育子工作经验，学习培训把这类有效沟通方式效仿到我们与学员的沟通交流中，与学员完成合理地沟通交流，那般大家培育出的孩子毫无疑问拥有独立精神追求完美的人！
【《孩子把你的手给我》的读后感范文4篇 小文章：
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2.《孩子,把你的手给我》读后感范文
3.《孩子，把你的手给我》读后心得
4.孩子把你的手给我读书笔记
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8.孩子，请把你的手给我阅读笔记
