课程目标：
1、学好本节课的生词新词汇。
2、有情感地诵读和记诵这首诗，感受了解诗句的意思和诗意，激起对祖国山河的喜爱之情。
3、根据诗里描绘的场景，塑造学员的想像工作能力和抽象思维工作能力。
课堂提前准备：
1、 老师提前准备：自做的作曲的诗词和李白其他山水田园诗的教学课件。
2、 学员提前准备：诵读古诗词，平常累积一些李白的诗文。
课堂教学重中之重:
感情诵读，感受诗境。
课堂教学难题：
感受诗境。
课堂交谈：
师：据说大家很聪慧，那么我考考你们。（板书设计：山），是什么字？你可以说含有山或与山有关的成语吗？喜爱出游吗？都游过什么山？还想来游什么山？
教学环节：
一、 揭题 教师带大家去游天门山，如何？今日大家学习培训一首古诗，
板书设计：望天门山。
二、 读通诗词，初悟诗情画意
1、刚刚让教师领略到了大家扎扎实实的语文课基本技能，如今再来过困难，有信心吗？中气不足呀。 会读这首诗吗？自身高声读一读。 大家刚刚的主要表现也激发了教师的好胜心，我也要读一读。（师范学校读，生欢呼。）能说说你为什么帮我欢呼声吗？ 如今大家是不是也想报？你觉得我哪儿读得非常好，赏析我的，你能学习培训我的，假如给你自身的独特的看法，你入读出你自己的觉得。 男孩子来读一读。女生来读一读。班里一起读。
2、有些人说：一首诗便是一首诗，一首诗便是一幅画。假如说这首诗便是一幅画，那画里都画了些什么？再去读读、找找、划划。 意见反馈：天门、楚江、碧海、青山绿水、孤帆、日。
3、我都了解大家班绘画水准很非常好的，来展现一下吧，把这首诗画出去。要想把这首诗画好，该做些哪些提前准备？（读诗、了解诗的意思） 生随意绘画。 由谁来向诸位展现一下自身的优秀作品，说说自身画中的得意忘形之处。依据生的回应逼问你为什么呢画？有什么根据？
三、 想像，理解诗情画意
1、师也画一画，板画天门山。它是？天门天门，说白了便是天空的门，由此可见？可用天门山真哪些而言说吗？（高、俊美、险） 是呀，怪不得作家写到天门山宛如被水流冲击性而装修隔断一样，那么雄壮那么有气魄，自然界简直巧夺天工哪！
2、师板画水流回转、向北流。教师画的是啥？（水）如何的水？（碧海）碧海还能够说些什么水？（清清的水、碧绿碧绿水、整洁的水）那样的流水到天门山的情况下，因为地势的阻拦，造成回转，转为北流了（师融合板书设计再加手式而言）。 如今，你的眼下好像闪过出什么界面？你好像听到了哪些？（水重重地、猛烈地碰撞岩层，传出哗啦啦、很响的、振聋发聩的响声）自然界的风景简直秀丽神奇！ 其实我画的水为一条江，叫什么名字？（楚江）楚江又叫什么名字？（湘江）古时候，湘江在天门山以前的.中上游流过春秋战国时代的楚国地区，被称作楚江，天门山以后的中下游流过蜀国地区，被变成吴江。 我画的实际上便是诗里的哪一两句？（天门终断楚江开，碧水东流到此回）师神色声情并茂读这两句诗。你也想读一读吗？大家赛事读，大家不先练习吗？指名几个生读，评读，评选获胜者。
3、大家读取了山的气魄，山的气势磅礴，诗里也有写山的吗？（两岸青山相对性出）这也是如何的山呢？（请俩位天生演出，以便显示信息山的伟岸，能够 往上伸出手臂并向正中间看齐点，演试山向正中间突显的模样）师板画海峡两岸的青山绿水，另外板画孤帆和太阳光。
4、看一下教师又画了哪些？如何的小帆船？如何行车的？从孤帆你要能想到到哪些？（创作者在这里船里赏析景色，被美丽风景沉醉了，写出这广为流传的优秀作品。） 刚刚我画的是哪几句？（两岸青山相对性出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男生和女生赛事读，齐读。
四、 诵吟古诗词，扩展累积。
1、那么美丽的诗，能累积出来吗？能够 做个姿势背。生随意记诵，指名背，齐背。
2、古时候，古代人并不像大家那样读诗、背诗，她们是作诗，吟诵诗文，也就是把诗文唱出。今日大家也来了解一下一学古代人，唱一唱诗。教学课件提供：谱上曲的诗词。 师唱，生跟唱，老师学生齐做姿势唱。
3、了解那么精彩纷呈的诗到底是谁写的吗？对李白你掌握是多少？ 李白是在我国唐代著名的诗人，身后人称为诗仙，现有诗文接近1000首，在其中有很多是写青山绿水的，你还知道李白什么写山水的诗？ 教师也找了几首歌，给学生们赏析。教学课件提供：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
五、 结束语 古诗词是在我国文化艺术宝藏里的一多奇怪，而李白仅仅在其中一颗灿烂的大牌明星，也有许多 作家和她们的诗文也很知名，千载广为流传，等待大家去赏析，去朗读。
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