课程目标：
1.能依据成绩乘法应用题的排列与组合，了解、把握分数除法数学应用题的排列与组合，并且用方程组或除法恰当列式解答。
2.提升学员分析问题的工作能力。
3.塑造学员培养优良的立意习惯性。
教学重难点：
了解、把握分数除法数学应用题的排列与组合，并且用方程组或除法恰当列式解答。
课堂教学提前准备：
电教新闻媒体
教学环节：
一、 课堂教学提前准备
1．说以下各句中企业“1”的量及想起的数量关系式。
（1）我的个子是父亲的
（2）小亮的纪念邮票页数比小娟多
（3）十月份的水电费比九月份降低
（4）小瓶里的果汁是大瓶的
总结：企业“1”的量×相匹配分率＝相匹配量
2．请学员由（4）编题：编一道一步测算的分数乘法题。
师依据学员回应板书设计：一大瓶果汁有900ml，一小瓶里的
果汁是大瓶的 ，一小瓶里果汁有多少ml？
问：你认为编得对吗？为何能确定？
(1)学员列式解答（口答）。
(2)为啥900× ？
(3)总结：（板书设计）一大瓶果汁总数× ＝一小瓶果汁总数
二、 新授
1．改写成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的. ，一小瓶果汁有
600ml，一大瓶里果汁有多少ml？
(1)读题，较为不同点：
变：标准、难题的部位发生变化
不会改变：企业“1”的量不变，数量关系式没变。
(2)如何解答？生做一下，报告
方程组：解设一大瓶xml
x＝600
算式：600÷
x＝600× ＝600×
x＝900＝900（ml）
(1)说念头
(2)如何检测？
900× ＝600（ml） 或600÷900＝
(3)再度较为二题的不同点
总结答题流程：
①找企业“1”的量，想数量关系式
②看难题
③列式解答
④检测
2．依照答题流程进行“试一试”
①读题
②说企业“1”的量及数量关系式
③解答
④报告
3．按流程解答训练十二第一题
4．小结、揭题：
（1）小结：求企业“1”的量多少钱，能够 列方程解答，还可以用相匹配量÷相匹配分率＝企业“1”的量
（2）揭题：这就是今日学习培训的“分数除法的具体难题”（板书设计）
三、训练
1．进行训练十二第三题
总结：为何都用除法计算？（全是求企业“1”的量。）
2．课作：练一练、训练十二第二题
训练十二第二题改乘法题
3．看重要句，分别编一道乘法题，一道除法题
“黑兔只数是小白兔的3/5。”
【分数除法出色教学设计】小文章：
1.《分数除法》教学设计
2.分数除法的教学设计
3.数学课《分数除法》教学设计
4.分数与除法教学设计
5.分数除法教学设计
6.分数与除法优秀说课稿
7.分数除法之解决困难教学设计
8.分数除法教学课件
