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《但愿人长久》经典教案

发布时间:2020-05-24 21:28:38 查看人数:35

  一、教材分析

《但愿人长久》經典教学设计

  《但愿人长久》叙述了宋代大文学家苏轼在中秋佳节的夜里,凝望明月,想念侄子,写出了广为流传的名作《水调歌头 明月几时有》。小故事将这首歌词表述的情感叙述得十分清楚,它体现了苏轼对侄子的极其想念之情,寄予了祝福大家幸福美满,相亲相爰的幸福情感。

  苏轼《但愿人长久》这首歌词,富有亲切感,虽沒有立即描绘月光,却让人觉得到它的洁白,它的高雅、和它的清寒。尤其是他借月抒怀,用丰富多彩的想像力,把人繁杂心理活动描写矛盾、凄楚、寂寥、分歧的精神世界,转换为人间美好生活的祝福。最后一句:但愿人长久,千里共婵娟。主旋律是快乐的,昂贵的,填满对将来的幸福快乐期待。

  二、课程目标

  ( 1 ) 专业知识总体目标

  A 学好本节课9个生词,两根绿线内的一个字只识不写,了解一个多音字组词。了解由生词构成的词句

  B 学习培训文包诗书写

  C 恰当,流利地、有情感地诵读课文,记诵第四、五、六自然段

  (2 ) 工作能力总体目标

  A、 正确引导学生了解品位本节课相关词句及句子的含义

  B、 具体指导学生根据诵读梳理文章内容构思,了解文章,掌握作者情感。

  C、 感受苏轼对家人的想念之情,了解但原人长久,千里共婵娟的含意。

  (3) 情感总体目标

  感受作者对弟兄苏辙的想念之情,并领略到皓月当空的美丽风景,体会中华民族唐诗宋词所作 设的诗意,开展 美丽的陶冶。

  三、 课堂教学重、难题

  课堂教学重中之重: 根据词、文、图的对比,探讨沟通交流和不断朗读,感受苏轼安慰的情绪和他胸襟开阔,积极乐观的人生观。

  课堂教学难题:掌握苏轼的情感转变全过程是本节课的.一个课堂教学难题。

  四、教学分析:

  从课文內容看来,学生没办法了解这篇课文所表述的情感,由于沒有丰富多彩的个人成长经历,老师的了解也是很浅薄的。为解决这一状况,课堂运用早读课和铺导時间出示了很多有关苏轼的材料,让学生掌握他的生活,那样就能使学生感受课文拥有一些基本。课堂教学中以赏读悟情主导,老师适度以語言3D渲染,勤奋让学生踏入课文的情景。

  五、教学工具的应用:课件制作、小黑板

  六、说教学不与学法

  (1)《语文课程标准》提倡学生应用 独立协作研究的教学方式,倡导学生多读书读好书、少刷题。因而,坚持不懈以读为本,正确引导学生在念书的全过程中对阅读材料开展适当的研究、想像、感受,是塑造学生语文课综合素养的一种好方法。《但愿人长久》它是一篇对学生开展诵读训炼和美育的好教材内容。因此,大家应用独立研究与诵读感受紧密结合的教学策略,正确引导学生选用联络写作背景了解重中之重句段,最先让学生紧紧围绕课题研究提出质疑,挑选学生的疑惑,突显情感转变,然后让学生读课文找到相关情感转变的词句。比如:想念、抱怨、安慰等。正确引导学生变换人物角色,想苏轼所感,悟苏轼之情,并辅之以有情感的诵读,可提升阅读课的实际效果。

  (2)学法指导:

  文中是抒情散文,规定学生从课文考虑,选用边看、边问、边想、边读、边写。看:看课文,从这当中发现问题。问:强调难题。想:思索并回应老师用心设定的难题。读:读顺、读顺畅,读取情感。写:根据文中的学习培训,老师激励学生联络生活具体,融会贯通写片段。

  七、说板书设计及工作

  (1) 板书设计就按课文作者的构思来分配的,一是有利于小结写作特点;二是有利于学生按构思记忆力记诵

  (2) 工作为记诵感受和通过自学《水调歌头》全篇,掌握作者写这首歌词时的情绪和时代特征。

  八、关键教学环节:

  一、情景导进

  1、老师演试皓月当空、万里无云的课件制作。

  2、交谈:学生们,一年一度的中秋佳节来到,大家会和家人团圆,品味瓜果蔬菜中秋月饼,共享资源一轮明月。但总有人由于生活和工作中的缘故漂泊他乡,不可以与家人团圆,见到这一轮明月,内心会出现这些体会?

  3、日月潭的传说,望着天空的月儿,总令人想到故乡的家人。这堂课,我们一起和宋朝大文学家苏轼一起过一个中秋之夜,好么?

  4、详细介绍苏轼。

  5、苏轼与侄子苏辙手足情深,但长期性天各一方,正值中秋节,亲眼看到他人家团圆,想念之情溢于言表,随后他在悲伤之时,领悟到真缔,因此摆脱

【《但愿人长久》經典教学设计】小文章:

1.但愿人长久教学教案

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《但愿人长久》经典教案

  一、教材分析  《但愿人长久》叙述了宋代大文学家苏轼在中秋佳节的夜里,凝望明月,想念侄子,写出了广为流传的名作《水调歌头 明月几时有》。小故事将这首歌词表述的情感叙述得十分清楚,它体现了苏轼对
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