浅吟漫诵徐志摩的《再别康桥》,可能沉醉在哪引入了清纯的一个个意境中,感受到他那旧地重游、乍逢即其他一段心绪和一步几回过头、欲别不可以的偷欢情义。《再别康桥》含有诗人温和洒脱的风范 ,与诗人的情感融为一体。
一、 课程目标
1、 正确引导学员体会康桥优美秀美的风景,感受创作者对康桥依依不舍之情;
2、 正确引导学员感受诗里的意境美;
3、 当堂记诵原诗。
二、 教学重难点
1、 诗情画意的理解是难题与课堂教学的重中之重;
2、 意境的掌握与感受。
三、 课堂教学构想
以朗读主导,以教学课件贯穿始终,集歌曲、界面、照片、朗读等视觉与听觉方式为一体。
四、 学时:一学时
五、 课堂教学流程
一、 引语
1.“这座桥,风景优美,举世闻名;这个人,英俊潇洒,博学多才;这首诗,清爽静谧,载誉中华民族。你要赏析这座桥,走入这个人,体会这首诗吗?” 最先我们一起先来了解这名具备浪漫气息的现代派诗人。
2、古语云:黯然销魂者唯别罢了矣!因此在古代人的著作中,具有“西出阳关无故人”的无可奈何,又有“天地谁人不识君”的豪壮,也有“相见时难别亦难”的苦味,那麼当代人是怎样看待别离的呢?那麼大家如今就来学习培训徐志摩的《再别康桥》,领略到一下当代人作品的分离之情!
二、 志摩此人及写作背景。
徐志摩(1896-1931),浙江省海宁市人,化姓云中鹤、东湖、诗哲。1916年赴美国出国留学,1920年赴美国,就读剑桥大学,修读博士研究生,期间徐志摩偶遇了林徽音,渡过了一段幸福的出国留学岁月。
理想化的现实主义者
做为当代中国文学类有史以来知名的官僚资本主义紳士诗人,徐志摩能够说成新诗的诗魂,林语堂点评他是“凯尔特人”与“情才”。他的新诗拥有 独有的飞动洒脱的风格特征,可堪千古绝唱。他的个人行为和品性一样接到同事、盆友、学员的称赞和拥戴,他对感情的固执追求完美虽为文学界风流韵事美谈,亦留出很多缺憾,但他那天真烂漫,尊崇随意、公平、仁德的人道主义精神情结,追求完美人生之道的精神实质是惊天地、泣鬼神的。怪不得这名早逝的文坛明星的噩耗传来,吃惊了全球,胡适连呼:“超级天才横死,损害的是中国古代文学!” 胡适说徐志摩的人生价值观里只能三个粗字:一个是喜欢,一个是随意,一个是美。确实是一语中的。做为一个官僚资本主义的填满着诗人气场的文学家,徐志摩短暂性的人生的旅途中既主要表现出这名旷世奇才的纯真和烂漫,另外亦流露这名日常生活在乌邦托之国中的浪漫主义者的孩子气和好笑。自然倘若论徐志摩的短文深义,它也许既无鲁迅先生之刻骨铭心锐利及宏阔感,郁达夫之练达及厚重感,但就其文学性特点则是一切一位当代散文家不能类比的,它的短文自始至终充满着圆润的热情,就算是消沉,读起来亦畅快淋漓,绝无偷欢有泥淖之感。 他爱做梦,梦是唯美意境的,也是醉舞的,她会很弹跳,如美丽的天使与你玩捉迷藏,会隔三差五俯下笑容着的脸膛,随后又讯速离开,却留有一绢悠悠动感的薄纱。
志摩便是个逐梦、追梦的孩子,他在相逢林徽因时曾悲伤的说:一生中有过多的梦从指缝间中走远了,或许就只有用诗来网住梦的残影。
三、 简略状况-康桥情怀),从而引出来对《再别康桥》的示范性朗读。
康桥,即剑桥大学,美国知名剑桥大学所在城市。1920年秋,徐志摩经英国到纽约,在剑桥大学、英国伦敦大学学习培训,1922年上半年度由剑桥大学皇家学院非常生变为宣布硕士研究生。已过大半年的宣布学员日常生活后,八月中下旬归国。1928年八月第三次赶到美国,11月16日即将回国的中途,设计灵感浮现,神态自若地写出了的热血传奇经典作品--《再别康桥》。
《再别康桥》这首诗,比较典型性地主要表现了徐志摩诗文的设计风格。 诗文记录下来了诗人1928年秋重到美国、再别康桥的情感体验,主要表现了一种含着淡淡的忧虑的离情别绪。康桥的一切,早已给他们留有了幸福的印像,现如今又要和它道别了,千缕柔情似水、千万种感受涌上心头。康河的水,打开了诗人的艺术境界,唤起了久蜇在他心里的热情,因此便吟变成这首歌传世之作。
三、赏析背景音乐诵读<再别康桥>,先让学员读,再用范读,学员能找到差别
四、《再别康桥》是诗人1928年第三次数据漫游欧州,再回母校,旧地重游时所作的,因此这一题型中有一个“再”字;那麼,从这一“别”字,我们可以看得出这首诗写的是啥啊?别离(学员答)对,它是一首离别诗。
1.正音,正字
水岸(pàn) 青荇(xìng) 长蒿(gāo) 漫溯(sù)笙箫(xiāo) 载①zǎi②zài欢歌笑语 装车 刊登 五彩缤纷(澜、阑)
2.留意诗文的节奏感和重音,诵读时务求保证声音洪亮、亲临其境、抑扬顿挫,诵读时语气要温和、缓解。