系统日志，是一个汉语词汇，拼音字母是rì zhì。基础字意就是指工作日记。系统日志关键发布在互联网，详解一个全过程和亲身经历的纪录。
幼稚园教学系统日志1
户外活动游戏开始了，小朋友们有的玩沙袋、有的玩跳蝇、有的玩足球……院子里热热闹闹，生机盎然，到处都是小朋友们的笑容，开心的笑声，就连最内向型的琪琪小孩子脸部也乐开花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。因为琪琪小孩子是以异地掉转来的，不爱说话，非常少与伙伴触碰，一日主题活动中，老觉的这小孩少了些童真童趣，多了些抑郁，在团体中看起来忧心忡忡，因而户外活动游戏时，她一直自身躲在一个角落里，不肯跟别的的小伙伴们一块玩游戏，一块主题活动，许多的主题活动方法也把握不上。我常见爱的目光去看看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的手臂去相拥她，而且让班级的小朋友们都去贴近她，和她玩游戏，教她跳蝇、玩球等。一天，小朋友们跟我说：“教师，琪琪会跳蝇了！”真令人惊讶啊！因此我开心的抱住她：“你棒极了，再接再厉！”琪琪的眼睛里释放了平常少见的激动之翼，笑容也栩栩如生起來。我又不失时机的在班里小朋友们眼前夸奖了她，还让她跳蝇给各位看，从今以后，琪琪隔三差五不地展现跳蝇的本事，许多花式方法让她跳的很轻松自在，其他主题活动也随着提高，全部人都发生变化，越来越爱说爱说笑，开朗信心。
这件事情，要我见到夸奖在学前教育中拥有 无法估量的功效，它能够 协助小孩创建信心，产生自身毫无疑问与欣赏自己的良好心态。另外，要我意识到无论哪一个小孩，都需要爱，必须溫暖，尤其是赶到大家团体中，要是每个人都献上一点爱，真心实意的外伸援手，一切都是越来越那麼幸福！
儿童年纪小，安全防范意识很差，而且欠缺社会经验，见了新事物勇于探险，因此大家一定要保持警惕心，掌握好儿童安全这一关，要立即防止随时随地产生的风险。依据两年来的管理心得，我小结出务必保证三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤便是不断跟儿童解读，時刻提示，把安全性事時刻挂在嘴上；眼勤便是把每一个孩子的一言一行都会你的视野之内，才可以避免一些风险安全事故的产生；手勤便是发觉身旁有风险的物品，妥善处理掉，不会有风险安全隐患。那样才可以让小朋友们玩的开心、安稳；父母们才可以令人满意、安心；大家的各项任务才可以顺利开展。
幼稚园教学系统日志2
户外活动游戏开始了，小朋友们有的拍球、有的玩沙袋、也有的跳蝇……象一只只快乐的小鸟活跃性在院子里。可伟伟小孩子却不一样其他小伙伴们，由于他患有残废，不但一只眼睛看不见，并且他的左腿先天骨关节病掉下来，在进园前的几个月不久动过一次大手术治疗，如今行走还并不是很顺，语言表达能力能力也较为差。针对那样的小孩，作为小班课程教导主任的我，在看中其他小孩的另外，也要千倍的去关注照料他，无论走到哪里，我还随时随地带著他，牵着他的小手，害怕他出什么出现意外。可这一次，我却发觉他的小手在向外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我手，用不清楚的响声对我说：“教师，我也要玩儿。”一句话，要我内心嘎登一下，觉得到对这类非常的关爱方式起了疑惑，我一边说：“伟伟，一定要当心，不必跌倒。”一边缓缓的放宽他的小手。
在大家生活起居中象伟伟那样的小孩并不是许多，患有残废，是只“负伤的鸟儿”。可他却有自身的理想化，自身的心愿，他也想跟同年龄的小伙伴们一样去玩乐、去手机游戏、去想像、去造就、去翱翔。假如教师一刻也离不了他上下，千倍的去关注照料他，从这一点尽管充分证明了教师从人体这些方面给与他体贴入微的照料，却忽视了他的个性化发展趋势，尽管他的人体身患残废，而他的脑部发育却很一切正常，认字、数一数也不差。小孩子想干的事儿，他也想干；小孩子想玩的事儿，他也想玩儿。假如其他小孩子去手机游戏、去玩乐，使他列外，那样做是不是会伤了他的自尊心，内心也可以遭受损害。他会不满意教师对他的这类关注和照料。因而，伟伟总算鼓足勇气，对老师说：“教师，我也要玩儿”。教师应当在照料他的另外，渐渐地去锻练他，使他融入幼稚园的自然环境，使他在这个自然环境中快乐成长。无论什么主题活动，什么手机游戏，都应当使他去报名参加，使他添加到这一团体团队中。仅仅在主题活动时，教师随时随地加倍照料，那样不但维护了他的自尊心，还让其他小孩，了解并学好照料关注有残废的小伙伴们，了解互帮互助是一种传统美德，更能反映出一种一律平等、和谐相处的气氛。
幼稚园教学系统日志3
一节教学好用的课，必然在教学的总体方案设计上掌握了教学总体目标、学生的教学目标，最能体现逻辑思维的倾斜度，激发了学生的主动性，进而进行教学方案所要求的学习任务。因而我觉得教学设计方案务必掌握一切紧紧围绕学生要求这一中心标准，才可以最后确保优良课堂教学教学实际效果。
教学理念及课堂教学改革的执行，新的点评方法大量地注重对学生的关心，尤其是发展性评价注重要考虑到学生的以往、高度重视学生的如今、着眼于学生的将来，根据对学生学习过程的对比图剖析学生的教学情况，目地是让每名学生都能获得较大 水平的发展趋势。一节课的优劣，要关心老师和学生二者的体会，并不是老师个人感觉优良，就表明这堂课便是好课了。大家大量的应当去关心学生在这里堂课念书来到哪些？老师所给的是不是学生都要想的？老师的教学主题活动是不是遭受学生的热烈欢迎？主题活动中的哪一个阶段最受学生热烈欢迎？哪一个阶段最不火爆？……因而，在教学设计方案时要保证以下内容：
一、题型设计方案要激起学生的能动性
课堂教学教学是师生关系、共盈中间信息内容沟通交流的多边合作主题活动，师与生、生与生间的互相交流学习主要是靠老师的提出问题、学生的回应、共盈中间的信息的传递来完成的。学。如何设计方案好课堂提出问题呢？最先是精，课堂教学提出问题不取决于数量多，而取决于质
量高好坏。老师的课堂教学提出问题要能启迪学生积极地思索，要能激发学生学习培训的主动性和自觉性，要能激起学生协作沟通交流的喜好，要能逐层深进击中知识的实质，要能处理课堂教学教学中的具体题型，要防止例如："大家是否懂啊？""是否会啊？""有木有题型啊？"等沒有思索使用价值的题型。次之是机会要适当，要把题型设定在知识的重中之重之处、知识的转折点和发展趋势之处、学生遇到学习障碍之时，那样才可以不断加强学生学习培训的主动性，启迪学生积极主动的逻辑思维，节约教学的時间，发展教学高效率。
二、训练设计方案要重视学生能力的塑造
课堂练习是为学生推进所教知识服务项目的，学生根据训练来了解和掌握所教知识、产生专业技能和方法、发展趋势智商、塑造能力，因此课堂练习要精心策划。怎样设计方案高品质的课堂练习呢？最先，课堂练习设计方案要有一定的数量和品质，基础题要练足学好，要保证学生了解和掌握所教知识；发展题要能真实充分发挥其功效，要能发展趋势学生的智商、塑造学生的能力，不能只重数量而轻品质。次之，课堂练习设计方案要有层级、有倾斜度、有转变、有发展趋势，要防止多余的反复训练，要由浅入深，由浅入深，不能重发展趋势发展题的训练而轻基础题的训练。再度，课堂练习设计方案要有目的性，不必面面罩到，不必匀称应用力气，要重中之重知识重中之重练、难题知识不断练，针对学生随便搞混的知识，要设计方案一些新老知识的比照训练，使学生真实了解和掌握所教知识。
三、教学互动交流要反映学生的重视
说白了教学机敏即老师在课堂教学中针对学生的难题或回应给与积极主动、真心实意、灵便的答复。而这类教学答复反映出老师的课堂教学掌控能力，更最能体现老师关心学生，重视学生。根据那样的真心实意答复，让学生觉得教师对他（她）的了解与重视，师生之间获得进一步发展趋势。记录下来每一次的教学机敏个人行为，积少成多，老师的自身掌控课堂教学的能力会获得挺大提升。
四、教学方式要合乎学生成才的规律性
老师在备课教案时要依据教学內容、学生的年纪特性、接纳能力及其自身的教学设计风格，挑选适当的教学方式，以达到最好的教学实际效果。针对一些学生便于了解和掌握的知识，可选用试着教学法、引探教学法、自学辅导法和训练法开展教学。可是，在一节课中常用的教学方式也不是固定不动不会改变的，在具体课堂教学教学中，通常是依据教学的必须和具体教学的过程更替应用多种多样教学方式，有的教学內容可以用几类不一样的方式开展教学，这就必须和具体情况择优录用挑选。
总而言之，教学方式的挑选要根据教学的內容、自己的教学设计风格、学生的了解和接纳能力而定，以做到课堂教学教学实际效果最优控制为标准。值得一提的是：挑选教学要合乎学生的了解规律性，要有法可依、有章可循，绝不允许故弄玄虚，脱离实际。
