乘法分配律是一节定义课，是在学生早已把握了加法运算基本定律及其乘法交换律和结合律的基本上开展课堂教学的。在五大运算定律中，是较难理解的，学生最不易把握的`。这节课的重中之重是理解乘法分配律的意义，难题是运用乘法分配律开展简便计算 。
取得成功之处：
1.本节课在课堂教学情景的设计方案上沒有选用书本上的主题风格图，只是选择学生了解的买学生校服情景：这学年院校得换新学生校服。上衣外套每一件28元，牛仔裤子每条12元。我们班共需缴学生校服费多少元？学生学会思考，同位沟通交流，可用二种方式 解释出去，随后让学生比照二种算法初步让学生认知乘法分配律的意义，即（28 12）×44=28×44 12×44。
2.加重对乘法分配律意义的理解，让学生不但了解两个数的和与一个数乘积能够 写出2个积求和的方式，也要了解2个积求和的方式能够 写出两个数的和的方式。根据形式多样的训练让学生深层次理解乘法分配律的意义。
存在的不足：
1.在小结乘法分配律时沒有把构造说的很深入，造成 学生出現在训练时有一个同学们在全品学堂的习题中把连乘算成乘法分配律。
2.学生的語言描述不娴熟，造成 学生尽管会背用英文字母表明的算式，可是不容易运用。
【《乘法分配律》的教学反思】小文章：
1.《乘法分配律》的课堂教学后思考
2.有关《乘法分配律》的教学反思
3.乘法分配律的教学反思
4.加法之乘法分配律的教学反思
5.《乘法分配律》的教学反思范例
6.《乘法分配律》的课堂教学精彩片段及思考
7.有关乘法分配律的教学反思范例
8.四年级《乘法分配律》的教学反思
