课堂提前准备
音频：夏季里的虫鸣音
自然界的照片
摘录卡
第一课时
情景激趣导进
播发夏季蝉鸣的响声。
沟通交流：你听到了哪些？你好像看到了哪些？
大自然的声音和颜色常常令人沉醉，走入去让人回味无穷。使我们跟伴随着作者的步履维艰慢步走入《草虫的村落》，去享有自然界为大家产生的快乐吧！
初读课文，掌握具体内容
1．读课文，绘制不理解的生词、词句。
找出去，大伙儿相互想办法处理。
2．追寻作者的足迹。
作者的眼光各自来到哪儿？（掌握文章内容的大概內容。）
静读课文，体会乐趣
1．默读课文，边读边绘制自身体会较深的句子。
2．你一直在“草虫的村落”里看到了些哪些？印像深刻的是什么？
重归总体，明确提出疑惑（为第二课时做准备）
1．接读课文，简易点评。
2．正确引导学员就课文各个领域提问问题。（能立刻处理的照相机处理，与后边学习内容有关的老师做好纪录，做为调节下堂课课程内容的根据。）
[预置]：
“我都看见很多很多.........”还看到了哪些？
作者如何判断小虫在干什么，想干什么呢？
作者怎么写得这般栩栩如生，多情有心的？
......
第二课时
回望课文內容
1．简易说一说课文的具体内容。
2．高声读一遍课文，处理以前课学员明确提出的相关內容上的疑惑。
品读课文，体会表述
1．边读边画，处理第一课时留有的相关表述上的疑惑。
2．深层次了解课文內容，具体指导诵读。
[预置內容]：
（1）“我好想也跟他们寒喧一下，可是我不懂他们的語言”
你可以了解作者的思绪吗？（把握住“好想”“可是”）
把这类思绪读出。
（2）“蜘蛛作曲家们专心致志地振着羽翼，幽美的音韵，像灵泉一般流了出去”。
点评一下蜘蛛们的`音乐演奏得如何？
作者是根据什么句子把这“好于世间一切的歌曲”表现出来的？
听音频──蝉鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地数据漫游了一个中午，直到落日接吻着香山的情况下，红鸠鸟的歌唱才将我的内心唤出去。”
谈一谈你对这一语句的了解，什么词用的好？好在哪儿？（联络作者所表述的感情）
把体会到地放到这一语句里畅快地读出。
（4）随意读三、四、五自然段。
从这种文本中，你体会来到什么乐趣？
（小虫驻足痴望、“群众”人头攒动来往、耐人寻味地对望、像江南的美少女、沟通交流、侃侃而谈的投机性......）
作者是怎样让大家感受到这类乐趣的？
把这种乐趣根据你的诵读传送给大伙儿，相互共享。
3．体会表达方式、表达作用：
提供课文开始：
“今日，我又躺在原野里，在無限的恬静中，忘记了全球，也忘记自己。”
（1）融合课文內容谈一谈对这话的了解和自身的体会。
（2）你认为课文中还有哪些语句写的好，好在哪儿？（能够工作组沟通交流，探讨、小结）
累积語言
1．把原文中自身觉得写的好的句子抄录在摘录卡上。
2．沟通交流摘录卡，读给同学们听。
3．记诵摘录的內容。
4．倡导尽量地在小学作文中用一用。
重归总体，扩展拓宽
1．背景音乐诵读全篇（接读），畅快表达“草虫的村落”让我们产生的乐趣。
2．课文作者想像丰富多彩，体会与众不同，向大家展现了一个多种多样、颇具乐趣的小虫子们的全球。你有没有相近的亲身经历，讲出去和大伙儿相互共享。
3．写一写自身观查过的小虫，留意进行想像，融进自身的体会。（当堂贯彻落实“小练笔”）
【《草虫的村落》出色的教案设计】小文章：
1.草虫的村落教案设计
2.草虫的村落说课课件
3.草虫的村落的教学设计
4.《草虫的村落》的教学设计
5.《草虫的村落》的教学反思
6.草虫的村落教学反思
7.草虫的村落作文400字
8.草虫的村落课文全文
