《理想》教案设计
四川省双流县棠湖中学孙晓晖整体设计构思：新的教材内容观规定我们要变“教教材内容”为“用教材内容教”，又依据以往“中学语文优良读书习惯的塑造”研究课题的成效工作经验，大家方案用第一、二模块的教学内容，把基础的学习语文习惯的养成文化教育铺平。《理想》这首诗写了作者相关理想化的诸多体会和感悟，习惯的养成文化教育定坐落于：
1、继续学习诵读——读出语调、读出情感。
2、加强第一单元已塑造的习惯性：作笔记；作勾勒；质疑这儿习惯性塑造的具体步骤指标值是：有实际的方式 ；有明显的观念；有行動。因为本诗的內容“形散”，又根据学生日常生活经验的限定，了解诗词內容的水准可深可浅，因此学习培训的重中之重放弃了总体认知，而放到部分研究体会上。关键是学生能有自身的体会点，学习培训才贯彻落实，因而胆大构想：在学生对诗充足认知后，让学生依据那时候的认知状况自身挑选或“先质疑”或“先说自身有体会有体会的诗词”（在课堂教学具体中学生90%挑选先质疑），在“质疑”和“感悟”全过程中渗入感情、心态、价值观念的危害与导向性。其粘附的课程内容是：联络自身的日常生活感受，体会诗里的中心思想。诗文富有想到与想像，课堂教学中根据仿第一诗节造比喻句“梦想________，_______”开展想到与想像的逻辑思维训练。“感情、心态、价值观念”作以下导向性提前准备：
1、有梦想才可以有所作为；以便实现梦想，要有“放弃”的提前准备，例如“放弃”一定的玩乐時间。关键的是要有得与失观，有舍才有得，只看着你想要哪些，因此将会要放弃哪些。
2、根据对“忠厚老实者常遭悲剧”诗词的讨论，塑造学生勇于“猜疑”
课堂教学版块：
一、导进：（作者流沙河是四川金堂县人，班里也是有学生是金堂县的，因此选用构建“贴近情景”激起学生阅读文章兴趣爱好。课堂教学具体中实际效果非常好）大家班里有木有来源于金堂县的同学们？大家与《理想》的作者流沙河但是“同乡”哩——当然介绍作者，引进课题研究。
二、充足认知：1、学生随意读，依靠专业书籍清扫生词阻碍，读准多音字。
2、学生齐读，师正音。
3、请一位学生读，其他作勾划。（以前已教学生如何勾划：一疑二好三重要，勾划提醒最显著）三、质疑。方法：学生质疑学生答，师点拔。
老师提前准备：
（一）第三节：“历史时间的'背脊骨”——人们不断进步的驱动力第四节；“摧残我那奋发进取的心”——为理想化而拼搏的全过程是悠长而坎坷的，心寒、不成功是受尽折磨的。第六节：“砸碎你的黄金梦”——对人生命的警觉和清洁。
（二）借对“忠厚老实者常遭悲剧”一句的了解激励学生勇于猜疑。
三、根据朗读体会品味诗词。
（一）学生找到自身最爱的、体会深的诗词，而且说说原因；有情感地读一读。正确引导学生点评：是不是读出语调，是不是读出情感。（二）想到扩展：适度正确引导学生模仿“梦想——，————”句型造句子。
（三）随意搭配工作组，选喜爱的诗节，演出朗读。
老师提前准备：
1、留意正确引导学生“协作”；
2、激励学生在朗读方式上有创意；
3、教学生学会倾听；
4、对他人的出色主要表现真心诚意称赞，学好激励别人。
四、累积，作勾划报告——好词佳句给“可望而不可即”造句子。
五、工作：
（一）模仿“梦想______________，______________”句型造句子。
（二）找适合的歌曲背景音乐，提前准备朗诵比赛。
