《泊船瓜洲》是一首知名的抒发感情诗歌，它表达了诗人远眺江南地区、思念家乡的真切情感。从诗题中大家又了解，诗人的出发点是在湘江南岸的瓜洲。
课程目标：
1、可以恰当、流畅、有情感地朗读课文。
2、掌握诗文疏忽、体会诗人想念确实中心思想。
3、记诵并背诵课文内容。
课堂教学关键:
可用自己得话说诗情画意，体会诗文表述的诚挚情感。
课堂教学难题:
感受诗的诗意
课堂提前准备:
幻灯机、ppt、小黑板、挂画、收录机、伴奏音乐
教学环节
一、定项示标
1、提供挂画：见到这幅画后，你相说些什?((1)见到一个人，好像是位诗人;(2)全部界面很低(3)岸边是几山，而诗人脚底是海港~)
2、这幅画叙述的是王安石的《泊船瓜洲》。课堂，老师交给大伙儿了课前预习作掌握作者著作情况。下边由谁来和大伙儿共享资源这获得的愉悦?
3、这堂课有什么学习任务?看来个人目标(提供总体目标)
(1)能恰当、流利地朗读课文。
(2)掌握诗文疏忽，体会诗人思念家乡的中心思想。
(3)记诵并背诵课文内容。
大伙儿快速看一下，谁想要读一下?大伙儿齐读，强记忆力好么?
二、研究新思维
1、最先大家看来通过自学提醒(幻灯片图片提供)
通过自学提醒：(1)诗人人民币对美元见到哪些景?他又想起了哪些?
(2)用“——”绘制不理解的诗词，用“——”绘制喻意深情的词语
(3)找到自己喜欢的诗句，谈一谈原因。
(4)用自己得话说说诗情画意。
(5)时间8分钟。
大家以开火车视频的方式念完一下通过自学提醒
2、大伙儿用自己喜爱的方式 来通过自学本诗《泊船瓜洲》，学员通过自学，师巡查指导
3、沟通交流报告，导学案解疑
(1)景色有些人、船、水流、重山、鹭鸶。这时诗人将会想起岸边的故乡，故乡里的亲朋好友朋友，國家的昌盛~
(2)有关喜欢的诗句，说说自己原因就可以，不统一。
(3)诗情画意：京口和瓜洲仅有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿湘江龙洲湾，明月什么情况下才可以照我荣归故里。
(4)有疑问立即明确提出立即处理
a
“间”字有两个多音字：jian
jian
在本诗里是jian
，表明间距。
B
故乡与诗人所属海港仅有几座山和一江水间隔，却不可以回家看看，种觉得~~
C
“春风又绿江南岸”中的“又”字最能体现作者多年底回家了，但望明月照辉下的故乡、独自一人悲伤。
D
皓月是不可以随同侍人返乡的，它是寄予感情，借皓月表述。
4、听说王安石对“绿”字以前，曾使用过珙他字，大伙儿讨论一下他将会使用过什么官字?(到，过，至，红，来，唤，染，回，返，吹，落，伴。谅叫想，思，赶，夸，话，喜，聚，遍，迎~`)但是作者为何单是挑选了“绿”字?再度探讨。(突显诗人在措辞层面的认真)
5、有情感朗读全篇熟能成诵。
6、当堂评测：记诵与背诵
三、互测自结
1、检测：
王安石，(
)代人，曾实行(
)，贡献不裴。其诗多以(
)、(
)竹主导，表述自身的中心思想。《泊船瓜洲》表述了诚挚的(
)之情。
2、表述诗词
春风又绿江南岸，皓月什么时候照我都。
绿：____________
还：_______________
全句诗情画意：_____________________________________________
3、测试互测
4、小结获得
四、工作
1、设计制作板书设计梳理到財富薄上。
2、收集相关《游于吟》的情况材。自留适当工作。
五、板书设计
泊船瓜洲
挂画
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
皓月什么时候照我都。
拓展阅读：《泊船瓜洲》鉴赏
这首诗作于1075年(熙宁八年)二月。那时候王安石第二次拜相，奉诏回京，舟次瓜洲。第一句“京口瓜洲一水间”，以开心的笔风写他从京口渡江，到达瓜洲。“一水间”三字，描述舟行迅疾，转瞬间就到。次句“钟山只隔数重山沙，以依赖的情绪写他对钟山的回顾，王安石于1037年(景佑四年)随父居住南京江宁(今江苏省南京市)，此后南京江宁便变成他的息肩的地方，第一次罢相后即置身于南京江宁钟山(今南京紫金山)。“只隔”二字极言钟山之近在眼前。把“数重山刀的间距说得这般平时，体现了诗入针对钟山依赖之深;而实际上，钟山终究被“数重山”遮挡了，因而诗人的视野转为了江岸。
古语云：“望秋云神飞舞，临春风思壮阔。”第三句“春风又绿江南岸”，勾勒了江岸漂亮的春光，寄予了诗人壮阔的情丝。在其中“绿”字是历经用心挑选的，极为富有感染力。洪迈《多斋续笔》卷八云：“吴中士别人藏其草。初云‘又到江南岸’，圈去’到‘字，注曰‘不太好’。改成‘过’，复圈去而改成’入‘。旋改‘满’。凡如果是十许字，始列入‘绿’。”作者觉得“到”、“过”、“入”、“满“等字也不理想化，仅有“绿”字更为精警。这是由于：一、前四字都只从风自身的流动性考虑，粘皮带骨，为此描绘看不到的春风，仍然看起来抽象性，也欠缺个性化;“绿”字则发展一层，从春风吹过之后造成的奇特的实际效果考虑，进而把看不到的春风转化成独特的视觉效果品牌形象——春风拂煦，百草始生，万里江岸，一片绿意。这就写成了春风的精神实质，诗思也低沉得多了。二、本句勾勒的`生机勃勃的风景与诗人奉招回京的愉悦情绪相谐合，”春风”一词，既是写实性，又有政冶喻意。“春风”实指皇恩。宋神宗下诏修复王安石的相位差，说明他信心要把旧法实行下来。对于此事，诗人觉得喜悦。他期待凭着这股溫暖的春风驱走政治上的寒潮，开辟变法维新的新局势。这类情绪，用“绿”字表述，最彼此之间，最委婉。三、‘绿”字还表露了诗人心里的分歧，而这更是本诗的中心思想。由于第一次罢相前夜官府上权力斗争的锐利繁杂，针对此次再次入相，他不得不造成重里的顾忌。变法维新图强，遐希翟契是他的政冶理想化;退守林下，咏颂情性，是他的人生理想。因为变法维新碰到强劲摩擦阻力，他自己也遭受反对党的强烈进攻，秀美的钟山、静谧的树林，对他造成了非常大的诱惑力。《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，芳草生兮凄凄”王维《送别》：“春草年年绿，王孙归不归?”，全是把草绿色与归思联络在一起的。本句暗自融进了先人的诗情画意，表述了作者期待尽早弃官回家的愿望。这类愿望，至结句始搞清楚揭出。
无可置疑，用绿字描绘春风，唐人不乏其例。诗仙李白《侍从宜春苑奉诏赋龙池柳色初晴听新莺百啭歌》：“春风已绿瀛洲草，紫段红楼觉春好。”丘为《题农父庐舍》：“春风什么时候至?已绿湖进山。”温庭筠《敬答李先生》：“绿昏晴气春风岸，红漾轻轮野水天”，常建的《闲斋卧雨行至山管稍次湖庭》：“主人家庙门绿，小隐湖内花”。等，都为王安石出示了效仿，但从主要表现中心思想的深层而言，所述数例，而“庙门”“山”“草”皆可绿，而江南岸的绿确是颇有炫酷，青出于蓝而胜于蓝。
结句“皓月什么时候照我都”，从時间上说，已经是夜里。诗人回顾既久，不知不觉中红日西沉，明月初上。隔岸的景色尽管消退在若隐若现的月光当中，而对钟山的依赖却愈见加重。他坚信自己投老树林，终究会有日，故末尾以设问句式表述了这一念头。
“文本频改，时间自出。”(《童蒙诗训》)本诗曾得到“超然迈伦，能追求李杜陶谢“(《彦周诗话》)的称赞。这更是“频改”引发。但这首诗的佳处，并不限于一字之工，当玩赏其全文的精神实质所属，方能得其体要。
【泊船瓜洲教学课件】小文章：
1.《泊船瓜洲》教学课件
2.泊船瓜洲说课课件
3.《泊船瓜洲》授课教学课件
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5.泊船瓜洲的高品质教学设计
6. 泊船瓜洲全文浅析
7.泊船瓜洲教案设计
8.泊船瓜洲教学反思
