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小学一年级学生写作能力怎么训练 小学一年级怎么提高写作能力

来源:酷猫写作网整理编辑:顾小编2020-11-20 14:54:45 查看人数:65

对于如何对低年级学生进行作文基本功的训练,许多老师的看法较为模糊,而如何进行写作,更是缺乏研究。而小学语文课程标准明确规定:小学低年级要培养学生写作兴趣,写出他们想说的话,写出他们想要做的事,写出他们对周围事物的认识和感受。可见,一年级阶段的作文起步教学是为以后的作文教学打下了广阔而坚实的基础,这就要求在一年级阶段的作文教学中,要科学有效地实施课堂教学主题。为此,教师必须对起始教学有一个正确的认识,并寻求一种可行的途径。九月份,我有幸赶上了新教材,当上了语文一年级的教员,在这一年的作文教学中,我也在探索和尝试着新的观念和方法。
小学一年级怎么提高写作能力

一、 能说的就写吧!”——说完话,写完句。

大学写作训练从一年级开始就开始了“口语作文”即口语训练。教师应注重引导学生进行说话训练,并要求学生写得完整、正确、简明,帮助他们在说话训练中形成句子概念,而最基本的是要通过“听一句话”的训练来达到写作的目的。例如,在大学一年级以后的汉语拼音教学中,在大量原版“听一句话”训练的基础上,我提倡学生写汉语拼音。但写文章前,每个同学都要动口说,又要动笔,我常对他们说:「你能说,我就能写!」反复鼓励他们,使他们敢说,乐说。因此,教师也应鼓励学生动笔,一方面要引导学生用所学单词写出完整通顺的句子,另一方面要以丰富多彩的生活为内容,每天练习写一句话。初读时,要求不高,只要学生能写,遵循“低起点,低起点,写人生”的原则,重表扬,不批评。等学生写出完整的句子后,再提出相应的要求。比如:我经常利用课余时间,给同学们一些好词,让他们组合成一个完整、通顺的句子,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆写下来。在实践中,通过多种形式的练习,不仅可以从说全句过渡到写全句,还可以初步形成句子概念,从而巩固知识,提高语言认知和表达能力。

二、「观察所见,说出来!」——重视看图说话,训练看图写字。

听说写字是引导学生从观察具体形象入手,提高口语写作能力的重要途径。对培养学生健康的思想感情和高尚的道德情操,对训练造句、造词、观察事物、分析表达等能力,对提高学生的综合素质,具有十分重要的意义,也是作文教学的重要环节。

可以是一张图表或者是几张图表,也可以是一张图表说一句话,写一句话,或者是一张图表写一句话,或者是一张图表写一句句话,或者是一张图表写一句话。不管是一张图片还是几张图片,或者是写一个句子,几个句子,或者是一篇文章,你都可以看,说,写。看懂了才能说清楚,看懂了才能写清楚,看懂了才能写好,看懂了才能写好。上个学期,我每星期抽出四节课来教学生们看图和写字。为指导学生认真观察,大胆实践,表达自己的观点,我经常鼓励他们,对他们说:“你们观察到的东西,请说出来!”尽量营造一种轻松、和谐的气氛,让同学们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是一个简单的一句话或三个字,我也会说出自己内心深处的感人话语:“你们做得很好!激发学生想说、愿意说、敢说的欲望,然后,让他们写下自己的想法。虽然小学一年级的孩子们还没有很好的思考能力,不能很好地组织几句话,但他们常常会颠三倒四,用错别字,这就需要教师的启发,引导学生把那些结构混乱的句子,按一定的顺序(空间、时间),和某些事物之间的关系,重新安排好。经过教师的不断培养,低年级学生逐渐具备了围绕一个中心说几句话或写一篇连贯文章的能力,这为以后开始的命题作文,奠定了较好的基础。现在,我们班同学对看图写话已经产生了一定的兴趣,有了写作的欲望,有时我真不敢相信他们是一年级的学生!

三、「多读书,你就会学得更好!」——增加阅读量,提倡学习。

要写好文章,首先要有丰富的阅读材料,积累丰富的词汇,模拟情景等等;根据新课程标准,小学一年级的教材比以前有了很大的变化,他特别强调学生的识字能力,一学年下来,学生已经可以认出1000个单词,这为他们在规定时间内阅读打下了坚实的基础。现在学生只要拿到一篇文章,基本上就能流畅地阅读了。为了注重培养学生的写作能力,提高写作水平,我平时主要是为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等,把这些文章装订成册,发给学生,让他们阅读,理解,体会,尝试写作方法,写出来。“学以用”即“模仿”,具有针对性强,有法可依,既降低了学习难度,又收到了明显效果。对于写作新手,应积极倡导模仿,借鉴范文,培养良好文风。即使只是模仿,也要机械地去肯定。吴增祺说:“文章之体,常以古时之作,而后人仿效之,虽通之者,亦不以为病。举例来说,我班上有个小朋友,看完了我为他们搜集的《天上也有动物》这篇文章,学习了小作者的写作方法,一口气写出了《我喜欢的动物》,虽然句子不太优美,但从中可以感受到孩子们发自内心的喜爱写作,那就足以让老师欣慰了,学生心中的那根“作弦”终于拨动了他的心弦。从那时起,我经常在班上,对着全班同学朗读《小说家》中的“经典”,这样,许多小朋友就自发地开始阅读、写作。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,要从“与古人合”入手,从“离古人远”入手,要注重模仿时的创新,要培养良好的文风。

四、多鼓励,少批评,培养学生的自信,“相信你能做到!”

信心对于一个人,特别是对于刚刚完成作文殿堂写作的小学一年级新生来说,至关重要。在作文教学中,我也常常对学生说:“别怕,相信你能做到!”在批改学生的作文时,我也尽量肯定他们的优点,以婉转的语言指出不足之处。大家都知道,春秋时期有一个很有才华的人,叫管仲,他的优点是才华横溢,缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才能而重用他,让管仲在齐国争霸天下的事业上一举成名,使齐国九合诸侯,雄心勃勃。假设鲍叔正当时只看到了管仲的缺点,却没有加以利用,那么管仲就能发挥他的长处,齐国还能有后来的成就吗?同样,有些学生的习作在作文中也没有很好的表现,但在词组、句型等方面有一定的借鉴价值,应给予表扬,以激发他们的创作兴趣。否则,教师若无所为,不仅会挫伤学生的自尊,还会打击他们的写作兴趣,认为写作是“高不可攀”的,很难“入内”。

作文教学一直是一个老大难问题,特别是低年级的作文教学,需要我们多花些时间、多经历、多尝试、多探索,这样才能使学生写作水平提高得更快,为高年级作文教学打下坚实的基础。

本文关键词:写作

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