引导小学生写作文的方法
首先，为学生创造一个出版空间，激发学生的写作兴趣
在教学中，我们采用出版的方式，即让学生的作品在课堂上或在墙报上发表，并经常组织学生参加各种作文比赛，将学生的优秀作品推荐到报纸上发表。每次作业结束后，我们大声朗读优秀的作业和片段，让学生有一定的成功感，从而激发学生的写作兴趣，让每个学生都能积极练习写作，把“要我写”变成“我想写”。
第二，加强语言训练，让学生感受和积累优美的语言
学生对写好文章没有一定的欲望，但实际情况往往是这样的：学生胸中有词，却无法用恰当的语言准确表达。词语是句子的构成单位，句子意思的表达是否正确、生动、恰当，取决于词语是否准确。因此，在语文教学中，我们对单词进行了实践训练，使单词的颜色、形象和适当的界限沉积在学生的脑海中，形成了对单词的强烈感觉。这样，当这种情况发生时，相应的文字就会在脑海中凸显出来，表达准确的文字就会脱口而出。同时，我们还引导学生感性地阅读课文，培养语感。充分发挥其主观能动性，逐步积累语言，提高写作水平。
第三，引导学生观察、联想和积累作业材料
学生有很强的写作欲望和一定的语言基础，要引导他们在适当的时候为自己的写作积累素材。
作业的材料来源于生活，所以要引导学生仔细观察生活的细节，让他们在做作业的时候有话可说，要善于联想，也就是想象另一件以前看到过、听到过、感受过的事情，把它们之间的相似之处或相似之处拿出来，然后发展和发展自己的想象思维。比如看到园丁修剪、剪树叶，就想到老师教书育人；蜜蜂采集蜂蜜与农民的辛勤劳动有关.仔细观察，善于联想，就会有取之不尽的运动素材。
第四，引导学生正确选择材料
写作文之前，首先要选好材料，这直接影响到作业的质量。在教学中，引导学生选择材料时，要有广泛的思路、角度和范围，尽可能多地引用与学科相关的材料，然后选择一两个最能代表中心的新颖独特的材料。对于那些好的但是不能服务中心的材料，要忍痛割爱，割舍自己想要的，要细致得体，才能更好的表达文章的中心。
在作业教学中，采用循序渐进、层层深化的方法，不仅提高了学生的作业水平，而且培养了学生良好的学习习惯和思维品质。
