小学生作文的性质是“练习写作”和“练习写作”。课程标准低年级侧重写句子和单词；中高年级是习题，“作文”“写作”这两个词只在初中使用。我们要让孩子清楚的知道，作文是写文字，是生活的需要，是生活中不可缺少的一部分，就像衣食住行一样。写生活需要的东西，要求不高。没必要跟得上“优秀作品”。只需要把自己的知识和感受表达清楚。
小学生的写作练习，也叫随笔，就是把自己看到的，听到的，读到的东西，事情或者人，自己的感受和经历，立刻写下来。写“随笔”可以积累素材，提高理解事物的能力，形成随时写作的好习惯。
短文写的内容应该是你最近一段时间的所见所闻所感。内容可以大可以小，但必须是自己的真实感受。不同于日记，它更随意，没有一定的格式，只要简洁流畅，把自己的意思表达清楚，达到练习写作的目的。长度没有规定，可以长也可以短。有则长，无则短，看实际内容和具体情况。
作文主要是让学生练习写作，所以和指导他们写大作文是不一样的。开始的时候，老师要加一些指导，让学生尽量自由地写，让他们把身边的事情写得生动形象，锻炼他们选词造句的表达能力。另外，学生要“想怎么写就怎么写”，不要抄袭、抄袭或说假话或空话。
1.对课本现实一点，写新的想法。在学习了《开天劈地》之后，张晓风的《我发现课文插图错了》指出文本和插图之间有两个差异。第一，文中明确说盘古左手持凿，右手持斧，猛劈。但是插图显示手握斧头和砍杀。第二，正文交代盘古覆灭之前，天地无乱，万物化身之后才产生花草树木。但是，插画在天地划分之前就有了花和山。劝编辑改插画以免误导学生。
2.实事求是，敢于说实话。学生本身就是社会成员，必须有自己的一点点现实知识。学会表达自己的真实观点。姚燕兴面对各种考试打电话要《我喜欢这样的考试》。指出“试卷未必能检验出我们真正的长处和才能。”并欢迎自然课自行选择，将学到的自然知识编成一套全新的手抄报考试方法。写出真实感受和独到见解。
3.梳理复习，表现不错。生活中没有好的事情，让她重新出现，既激励了自己，也影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好机会。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》，《我的烦恼》，都是曾经有过的好评论。
4.继续重写，想象剧情。每次上完一节课，我就让学生发挥想象力，或者继续写，或者重写，或者按照自己的意愿重写。这不仅锻炼了思维，也训练了写作能力。记得我在教《乌鸦与狐狸》的时候，我让学生按课文意思表演课本上的戏，一个不愿意演乌鸦的孩子，在演乌鸦的时候不肯松开嘴，嘴里的“肉”吐了出来。我不明白，就问他“你怎么不放手？”他说：“我不想做一只愚蠢的乌鸦，我不会被狐狸叼走。”于是我借此机会启发学生想象下一次乌鸦会如何对付狐狸。学生们饶有兴趣地运用他们的想象力，他们饶有兴趣地写作。
5、贴近生活，设想对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有设身处地，他才能更好地理解人生的沧桑。我让学生写《假如我是校长》，《卖火柴的小女孩来到中国》，《假如我是小警察》等。其中不仅学会了描述生活，还经历了另一个我。
6.展翅飞翔，想象未来。对未来的生活充满希望，我们可以珍惜现在，努力创造未来。我让学生根据科学预测未来，《二十年后再相会》，《未来的世界》，“二十年后的我”等等。让
7.表达自己的真实感受，表达自己的感受。学生最怕没经历过的美好事物或风景。但是我喜欢和老师小声说话。一般都是关于真实感受的。姚连辉在《老师教我做人》一文中写道：“我贪玩好动，但老师并不一味批判，而是认为玩耍是孩子的天性，只要不耽误学习。你对我们很慷慨。你工作的时候能做的事情，大部分都是心照不宣的，经常嘲笑我们的恶作剧。”这是没有正经经验写不出来的。姚洪峰在一节专门的语文课上再现了古诗词复习课的精彩场面。"虽然一节课已经结束，但学生们仍然沉浸在诗歌的海洋中。"也是极好的写照。调动学生的生活积累，帮助他们体验作业的成功和与人交流的乐趣。
8.为愉快的作文提供一个平台。学生的表达欲望是决定作文成败的重要因素。让学生找到写作的乐趣和自信。他们每写一次，自然会有跃跃欲试的感觉，会有强烈的表达欲望，所以要为自己的表现提供一个平台。于是，我创办了《重华之光》校刊。近几年出版了50期，发表了各种诗歌700多首。极大地激发了学生的写作热情和表达欲望。
