材料成分检验概念技术指南
阅读材料，在此基础上适当运用一种或几种分析方法，无疑是大有裨益的。以下是小编带来的材料构成考试构思技巧指南。欢迎阅读。
一、单一材料
1、检查原因
俗话说“无因无果”，意思是任何事物的发展变化都有其原因。一旦知道了结果，只要循着路径，分层次推进，总能找到原因。材料分析找出原因的方法是根据结果推断原因，对原因进行论证，确立文章的观点。
【例1】一个6岁的孩子放学回家，拿起一把刀子切苹果。我看到他让苹果横躺着，一边是花蕾，另一边是果柄，中间是一把刀。刚要切，父亲急忙喊道：“切错了！剪错了！”话音刚落，苹果已经切好了，儿子拿起一半给爸爸看，喊着：“爸爸是个漂亮的五角星！”我在苹果的横截面上看到了一个由核的轮廓形成的规则五角星。
这是一个叙事材料。结果，孩子们切苹果，发现了规则的五角星图案。为什么会有五角星图案？是孩子把苹果交叉切的不落俗套。小孩子真的不懂削苹果吗？没有，但是孩子有好奇心。孩子们的好奇心是发现石头形成的无角星形图案的原因。好奇心通常被称为创造性思维。稍微延伸一下就可以得出结论，创造性思维可以取得意想不到的成功。
2.明关系
物质中的人或物往往不是孤立存在的，而是始终以一定的关系相互依存。我们可以从分析他们的关系入手，看看他们是什么样的相互关系，他们是如何联系在一起的，他们的正常关系是什么，如果不正常该怎么办。这样才能准确把握两者的关系，做出正确的论证。
【例2】一个在校经费紧张的大学生写了一封信，向在乡下务农的父亲要钱。信里只有三个字：——“爸爸：钱。儿子”
人们知道了“三字信”之后，就有了很多讨论。请给这位作为高中同学的大学生写封信。(以讨论为主，并采用叙事、抒情等写法。)
这份材料的中心内容是三个字符的字母。物质上的性格关系是父子关系，正常的关系是骨肉亲情关系。但是，在儿子的三字信里，除了“钱”，没有其他的问候。说明父子关系不正常，原因是儿子对在农村日夜操劳的父母缺乏礼貌、孝顺和安慰。所以以中学同学的身份给他写信，就是劝说和教育他懂得孝敬父母。如果不从这里入手，就会大吵大闹“紧开支”，省吃俭用，但是不能说到问题的关键。
3.抓住关键
提供的材料总是有一个中心。为了突出中心，材料中有时会设置关键句子。抓住这些关键句子，才能抓住材料的本质，准确理解材料，做出正确的论证。
【例3】生在北方而不认识凌的人，住在南方。座位和贝壳入口。或者说：“玲玲一定要去壳。”那人顾及自己的短处，说：“不知道；合壳者，欲清热。”提问者说：“你们北方有这个吗？”？”他回答，“前面小山后面的小山，哪块地不是？" ? "(清江盈科《雪涛小说》)
在这篇文言文材料中，“一个人的自我保护是短暂的”是重点句子，意在告诉人们“自我保护是短暂的”是不可接受的，所以很容易得出一个人不能短暂的结论。如果不能抓住这句关键的话，赞美北方人的丰功伟绩，也就不足为奇了。
4.辨别是非
命题者在提供材料时，有时会明示或暗示地表达自己的褒贬爱憎之情。这是材料的是非倾向，不容忽视。通过识别材料中的倾向性，我们可以判断我们精炼的观点是否正确
【例4】断臂金星在人前展示时，吸引了无数好人。他们提出了各种奇妙的想法来连接金星的断臂。金星失去的手臂就像一个充满诱惑的陷阱。然而，到目前为止，还没有一种设计得到普遍认可。
这个材料很有倾向性。根据材料，想把断臂接上的人叫“好人”，他们的行为是“来了”。“好人”和“来了”的贬义之情溢于言表，即材料对附断臂的做法持否定态度，欣赏断臂金星。“善行”的本质是把自己的想法强加给别人。基于此，我们可以提炼出以下观点：要有独特的美(从断臂金星的角度)；(2)顺其自然，不要把自己的观点强加给别人(从好事者的角度)。显然，如果我们不顾材料中的倾向性，提炼出“治标不怕困难”，那么“只要坚持，就能成功”的观点是不正确的。
以上只是分析单文本素材提取观点的四种方法，其他方法可以结合具体素材分析总结出来。同时，在分析素材提取的观点时，可以用几种方法从不同角度得到与素材内容一致的几个观点。
第二，一些材料
1.从相似中寻找不同
同样的材料可以从相似之处提炼出来，但往往缺乏深度。如果我们从相同的材料中寻找它们之间的差异，我们可以挖掘深度，得出一个有分量的结论。
【例5】马克思23岁时被认为是德国最伟大的哲学家。恩格斯21日批评了当时的德国哲学家谢林。列宁17岁开始革命活动。毛泽东，26岁，编辑《湘江评论》。徐特立48岁留在法国，克服困难，学习法语。
以上五种材料都是关于伟人在事业上的成就，这是材料的共性。如果我们对此进行争论，我们的观点将缺乏深度。进一步分析材料发现-有一个共同点，那就是他们在青年时期就产生了成果，而则告诉我们，徐特立48岁就开始刻苦学习法语，他的年龄特征与前四位伟人不同。根据这种差异，可以认为，青春是取得成就的黄金时代，但年龄不是成就事业的唯一条件，关键在于是否有坚定的志向和毅力。
2.求同存异
不同的东西有时形状不同，但本质上是一样的。所以对于很多材料，我们可以分析比较，在材料中寻找共同点，从共同点提炼意见。
【例6】(1)如果把一块木头放在山涧上，底部深不见底，很少有人敢走过，但如果把横杆放在地上，普通人也能走过。(2)小李第一次演讲的时候，提前做好了充分的准备，但是一上台就看到下面礼堂里黑压压的人，浑身是汗，脑子一片空白，一个字也想不起来。
这两个材料，一个是躺在山涧的树林里很少有人能走过，一个是面对小李演讲的黑暗的人一个字也想不起来。两种材料形式不同，但结果是一样的。——没能如愿的原因是懦弱和缺乏良好的心理素质。从这个共同点出发，我们可以提炼出以下观点：良好的心理素质是成功的重要因素；培养良好的心理素质。
3.区分差异
有些不同的材料有明显的区别。我们找出差异，从他们的差异中提炼我们的观点。
[例7] 1俗话说：“聪明的鞋匠没有好鞋；两个愚蠢的鞋匠讨论鞋样；三个臭皮匠打诸葛亮。”
2俗话说：“一个和尚挑水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃。”
这份材料里的人物有不同的身份，不同的事情，不同的结果，但是我们可以找到一个共同点：有三个人想做同样的事情。然而，为什么同样的三个人会产生如此不同的结果呢？他们的区别在哪里？三个臭皮囊想在一个地方，努力做好鞋样，比诸葛亮好；三个和尚也认为——需要在一个地方吃水，但是在一个地方互相推而不是拼命，三个和尚没有水吃。可以看出，他们的区别在于是否一起工作。通过把握差异，我们可以提炼出以下观点：只有共同努力，才能取得成功；(2)做任何事情，都要在一个地方思考，尽量在一个地方做出。
4.互补叠加
有些材料性质相同，但不全面，而是相辅相成。只有把它们叠加起来，才能科学合理，才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。
【例8】佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人说去吧！”
2波兰谚语：“经常问路的人不会迷路。”
这两个资料讲的是如何走好人生之路。材料1“走自己的路”强调坚定的信念；材料“经常问路的人不会迷路”的意思是走路时虚心求教，听从他人指导。谁对谁错？两者都很有道理，但只有一个方面是高度互补的，如果结合起来，两者都是全面合理的。因此，我们可以提炼出这样一种观点，即我们应该有“走自己的路”的坚定信念和“永远问路”的开放精神，这样我们才能走好自己的生活方式。
