观后感是看完一部电影或电视剧后写的文章。所谓“感觉”，可以是从作品中领悟的道理或精妙的思想，可以是作品内容所激发的思考和联想，可以是观看所激发的决心和理想，可以是观看对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达灵活多样，基本属于讨论的范畴，但其写作与一般议论文不同，因为必须在看的基础上表达感受。要写出好的体验感、洞察力、情感和原创性，必须注意以下几点：
首先，我们必须关注一个词“感觉”
很多同学开始写“看完之后的感觉”，经常写很久“看完之后的感觉”的内容，总是从头到尾的介绍故事，生怕读者不知道它的内容，反而很少发表“感觉”的文字。比如一个同学看完之后写《一个独生女的故事》感慨的时候，他先把整个故事从头到尾说了一遍，先是写张明明学习如何出色，然后写张明明父亲猝死，母亲不堪一击。然后，我写了张明明是如何开始学习梳头，如何肩负繁重的家务，如何接受严峻的考验，然后写了她是如何在社会的帮助下一天天长大的。最后，我写道：我要向张明明学习，不要向困难屈服，从小就学会做自己能做的事。针对这样一个结构的后感知，首先我确定他是认真看过，并且记住了影片的剧情，但是从后感知的文体要求来看，是不合格的。因为全文只有最后一句“sense”，虽然这句“sense”的内容比较贴切，但文章未能抓住“sense”的重点，行文有失偏颇，像是对电影内容的简单介绍。我强调学生要以“感觉”为主，大概占影片主要内容的四五倍。本文对电影内容的恰当引用服务于“意义”。所以只需要三言两语引用电影内容，并不是具体描述，更不是详细描述。看完《伟人爱迪生》，我问学生：谁能用最简单的语言总结一下故事？一位同学说：这部电影主要讲述了爱迪生从一个身无分文的地下室清洁工成长为世界闻名的科学家的故事；另一个学生补充说：他主要讲的是他发明的电灯，把光带给了全世界。我会对比一下两个学生的发言：前者更准确，后者只是众多发明中最突出的一个，我相信他们可以用简短的语言总结一下故事，然后让学生稍微把握一下，谈谈自己的感受。比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。这样写出来的文章克服了以叙述故事为主的问题，既突出了“感觉”二字，读完又感人。
第二，“感”是重点，不代表离开“观”
有的同学写的是看完之后的感受，开头只提了“看完某部电影，很有启发性”几个字，然后就脱离了原著，说自己的感受，不合理，没有意义。让“观”与“感”重合。比如看完《火烧圆明园》，我就指导学生先打草稿，然后收集一些作业。我发现有些同学的“感受”和“看法”并没有紧密联系，有些同学则完全没有联系。他们写完电影内容后，写的是日本帝国主义侵略中国，以及如何在中国烧、杀、抢。我不能理解这部电影的主题。为了解决这个问题，我找了几篇写得很好的文章来评论和引路。一个叫王的同学在文章《落后就要挨打》的最后写道：片中的柱子依然矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们一定要学好本领，把祖国建设得更强大，防止历史悲剧重演。在这一段的最后，徒弟们又一次抓住了“观察”的“几根柱子”，发表了“落后就要挨打”的“感觉”，使得整篇文章浑然一体，让“感觉”源于“观察”，让“观察”服务于“感觉”。
第三，要联系实际，“感受”
想把“感觉”写好，就要联系实际，充分发挥，把自己的“感觉”写得深刻透彻。
这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。
