刚开始写作的学生最大的困难是会遇到“无话可说”、“无素材可写”的困难。如果教师只传授抽象的写作知识，很难提高学生的写作水平。因此，教师应在写作教学中加强观察的指导，使学生养成善于观察生活、把握事物特点的习惯，从而克服“无素材可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容，通过定点观察训练、自由观察训练和案例观察训练，有目的、有系统地训练学生。
1.指向观察训练，即教师根据训练的目的，确定某个场景、事物或人物作为指导观察的对象。为此，我经常组织学生观察校园里的花坛、树木、喷泉，参观田野，并在娱乐时向学生揭示观察方法。
2.不受时间、地点、条件限制的自由观察训练，是学生个人思维涌动最积极的方式之一。根据实际的教材，我从指导学生描述静物开始，掌握初步的观察方法，比如观察一盆花和一棵树，然后过渡到动态的观察和描述，比如写一个小动物，天空中的一朵云，一个活动场景等等。
3.结合实例进行观察训练，根据教材内容创设一定的观察情境，可以使学生大脑皮层形成优势兴奋中枢。比如教完《夏天》，想让学生背相关段落。下课后，我立即指导学生观察炎热的夏季气候和打雷后周围景色的变化。面对眼前的真实风景，学生自然会想到文中的句子。
