小学生写好作文应该从哪里开始
事物大致可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一种是植物，如花、草、树等。还有静物，比如书，文具，小闹钟等。也称为对象。
写作文就是让学生用生动的语言描述这些物体，表达我们的感受。因为孩子对动物、植物和自己喜欢的物体有特殊的感情，用物体写字就成了训练学生观察、描述和感受事物的好材料，也成了中小学生作文训练的重要课题。
写作是小学生作文训练的重点之一。用实物写作的训练可以培养和提高学生观察和认识事物的能力。
但是，是“醉酒之意非酒”。写作文不仅要搞清楚这个动物、植物、物体本身是什么，还要表达思想——感情、情绪、评价、意义等。通过书写对象，即使主题突出。这是物理成分的根源。
所以，对象构成的一般写法是：对象的构成=对象的故事和情感。“物的故事情感”是万物的普遍规律，无论写什么东西，都包含这三个部分。
这个对象包括：原点-外部图像-内部结构-使用等等。这是写作的起点。
故事包括：事物自身的故事，事物与自身的故事，事物与他人的故事等。这是材料构成的核心。
情感包括：情感表达、意义评价、感受理解等。这是物理成分的根源。
接下来，我们将重点介绍动物、植物和物体的描述方法。
(1)书写物体——动物
同学们，你们养过小动物吗？你仔细观察过你周围的小动物吗？选择你喜欢的小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让看过你文章的人也喜欢。
要求描述它的外貌，介绍它的生活习性，讲讲它的趣事。
文章结构
第一段；提到这个动物，指出主题。
第二段；写这种动物的来历，不要太详细，也不要太简略，以表达感情，突出主题为目的。
第三段；详细描述它的产地和外观，包括它的大小、皮毛(长度、毛色、密度、手感、花纹等。)，头、尾、脸、耳、鼻、口、眼、牙、胡须、额头、脖子、四肢、爪子、手臂、腰等。当然，不同动物的外貌是不一样的，要把握特征，写出外貌，不要罗列，还要安排描述的顺序。
第四段：结合小故事，动物的习性特点是吃、睡、走(飞)、叫、玩。
第五段后写故事。这些故事不一定写在一段话里。故事的目的是进一步突出主题。
下面几段写情绪，感受，评价等。以情绪结尾。
描写动物时，要运用想象力，运用比喻和拟人，写出自己喜欢的感受。
(2)写——株
我们周围到处都是花和树。哪种植物让你印象深刻？你可以描述它在某个时间，或者在它成长的各个阶段是什么样子，注意它的习惯和特点，写写你的爱情。
写作要求：可以描述它在某个时间的样子，也可以描述它成长阶段的样子，注意它的习惯和特点，写出自己喜欢的感受。
文章结构
第一段；提到这种植物，指出主题。
第二段：它的起源和位置，和动物构成一样，不要写得太详细，也不要写得太简略，目的是表达感情，突出主题。
第三段后：对这种植物外貌的描述。其各个生长阶段的特征或一个时期的状态特征，都是从叶、花、果、茎或根等方面入手。写清楚相关部位的形状、颜色、手感、气味等特征。
按照一定的观察顺序写作：从整体到部分，从上到下，从开始到结束。
下一段后，写一个故事。根据这种植物的特点写故事。无论这些故事发生在谁身上，都必须和这个植物有直接关系，突出主题。
最后根据主题进一步表达自己的情感，在主题情感表达中结束。
植物的描写要注意动静结合，描写其姿态变化之美。
(3)作文如何写文章——
我们的生活离不开一些日常用品：书包、钢笔、台灯、笔筒、录音机、玩具等。有的外形美观，有的好看好用，有的结构巧妙，既好用又好玩。选一个自己喜欢的项目，介绍给大家，先说它的样子，再说它的用法或者玩法，抓住特点具体写。
写作要求：先讲它的外观，再讲它的用法或玩法，抓住特点具体写。
文章结构
第一段；提到这个项目，指出主题。
第二段：它的起源和位置，和动物构成一样，不要写得太详细，也不要写得太简略，目的是表达感情，突出主题。
第三段：对象本身的描述。一是它的感官效果，整体或各部分的形状、颜色、材质；二是内部结构，里面的情况；三、功能、用途、操作等特点。顺序：从整体到部分，从上到下，从第一个到最后一个，等等。用准方向词。如顶、底、左、右、内、外、前、后等。只有准确地使用位置词，才能把文章的各个部分写清楚，把文章的层次写清楚。
静物要写活的。一个物体是静止的。为了使它生动活泼，我们应该使用静物写作的方法。在描写过程中，要运用多种表现方法进行描写和刻画，力求写出生动形象的物象。
在第四段后写一个故事，进一步突出主题。
下面几段根据主题要求写情怀、情怀、抒情等等，以抒情结尾。
上面提到的物体(动物、植物、物品)构成的具体写法，只是物体构成的一般结构——。在写作中，只要内容写好，过渡自然合理，不一定要直白。但无论写什么样的结构，都要注意区分实物的构成和笔记的构成，也要注意区分动植物、文章的实物构成和以动植物、文章为解释对象的说明文。不能写成四篇不同的文章。材料成分有三个要求
首先，写出对象的特征。只有具体而有特色地描述物体的形象，才能给人留下鲜明而深刻的印象。举个例子：“这个小台灯外面罩了一件粉色的外套。蘑菇形灯罩罩住了乳白色的灯泡。灯柱是一根圆管，像玉一样干净。灯座是长方形的。当盖子打开时，它仍然是一个漂亮的铅笔盒。最有意思的是，有两个小臂——和两个薄薄的粉红色横杆从灯座上伸出来……”(练习《台灯》)，向读者展示台灯的外观。
第二，充分发展联想。写“活”一个物品，需要结合物品的形象进行适当的联想。例如
“这瓷马太可怕了！它昂着头，仿佛在俯视；它张着大嘴在燃烧.它要在脚前起来了，强壮的后腿微微弯曲，好像在鼓足力气，准备冲锋陷阵。脖子下面的铃铛小巧玲珑，马跑起来会发出清脆的叮当声.我看着这匹千里马看了很久，仿佛是骑在它的背上，向前飞奔……”(练习《瓷马》)这种丰富的联想形式生动，让瓷马跃上纸面。
第三，倾注感情。描述完物体的形状、结构、用途之后，就要倾注自己的感情、喜爱或赞美。比如：“小闹钟，你昼夜前进，分分秒秒，永不疲倦，永不停歇，准确告诉我时间，让我的生活和学习井然有序；你清脆的铃声常常催促我抓紧时间，与时间赛跑.小闹钟，你是我最忠实的朋友。”
