问难的反义词
问难的反义词
答辩：①对别人的责难进行辩解：律师在法庭上为他答辩。 答辩
问难的意思
质疑问难：质疑：请人解答疑难；问难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。
执经问难：手捧经书，质疑问难。后多指弟子从师受业。
问难的反义词
问难相关反义词
带问字的反义词
问难相关成语
一木难扶： 大楼将要倒塌，不是一根木头能够支撑得住的。比喻崩溃的形势不是一个人所能挽救的
一木难支： 大楼将要倒塌，不是一根木头能够支撑得住的。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。
一柱难支： 大楼将要倒塌，不是一根木头能够支撑得住的。比喻崩溃的形势不是一个人所能挽救的
一言难尽： 形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事）。
一言难罄： 罄：尽，完。形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的
以口问心： 一面口中自问，一面心中盘算。
以心问心： 在心中自问自盘算。
众口难调： 原意是各人的口味不同，很难做出一种饭菜使所有的人都感到好吃。比喻做事很难让所有的人都满意。
众寡难敌： 寡：少。少数敌不过多数
众怒难任： 指众人的愤怒难以抵当。
众怒难犯： 犯：触犯、冒犯。群众的愤怒不可触犯。表示不可以做群众不满意的事情。
众难群疑： 众人心中都有疑难。
众难群移： 众人心中都有疑难。
依依难舍： 依依：恋慕的样子；舍：放开。形容留恋舍不得离开
先难后获： 难：艰难，劳苦；获：收获。先付出劳动然后再取得收获。比喻不坐享其成。
入乡问俗： 进入一个地方，先要问清那里的习俗，以求适应当地的情况。
入国问俗： 国：原指都城，后多指国家。到别的国家或地方去，先要了解它的风俗习惯。
入国问禁： 进入别国境界，先了解他们的禁令或禁忌
入境问俗： 进入别的国家，先问明有哪些禁止的事及风俗习惯，以免违犯。
入境问禁： 境：国境；禁：禁止，指法令或习俗所不欢物事项。进入一个国家或地区，先要问清楚那里有什么禁令。
入竟问禁： 竟：境的古字；禁：禁忌。进入一个国家或地区，先要问清楚那里有什么禁令，以免触犯。
入邦问俗： 到别的国家或地方去，先要了解它的风俗习惯。同“入国问俗”。
入门问讳： 古代去拜访人，先问清楚他父祖的名，以便谈话时避讳。也泛指问清楚有什么忌讳。
八难三灾： 比喻小孩生来多病。也形容经常遭遇不幸。
六问三推： 指反复审讯。
兰艾难分： 兰：香草名，比喻贤者；艾：臭草，比喻小人。好人、坏人难于分清。
兴师问罪： 发动军队，声讨对方罪过。也指大闹意见，集合一伙人去上门责问。
冰山难靠： 比喻不能长久的权势，难于依靠。
刨根问底： 比喻追究底细。
劫数难逃： 佛家用语，命中注定的灾祸。命中注定的灾祸难以逃脱。
问难相关造句
（1）应知学问难，在乎点滴勤。陈毅
（2）应知学问难，在乎点滴勤。尤其难上难，锻炼品德纯。
（3）在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
（4）等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
（5）质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分折思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。
（6）它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
（7）但是，从实事求是的学术角度看，无论是柳敢向权威问难，还是章不文过饰非，应当说都表现了可贵的学者良知。
（8）李明正向老师质疑问难。
（9）我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
（10）所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
（11）学问难穷，帮亲师取友。汤斌
（12）中西医朋友之间，经常出现展开辩诘问难的场面，但询者虚心求教，答者尽我所知，知无不言。
（13）质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分析思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。
（14）在这个问题上,应当采取执经问难的态度。
（15）在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
（16）老师宣布考试，几个同学问难吗？老师说：十分简单！大家拍手叫好。结果很多同学考得很惨，又问老师，老师说：我说10分简单，剩下的90分就很难了。
（17）在口试中,詹姆斯被老师的提问难住了.
（18）诸君不知世务,互相问难,不容不答罢了。
（19）课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
（20）学生由于知识背景和社会经验不足以及年龄的差距，在质疑问难的学习方法开始时可能不是太容易掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
（21）只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见(酷猫写作网 )，从而质疑问难。
（22）因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
（23）学生如果经过了小组讨论，可以由每一小组派出代表陈述其小组共同观点，其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表，同时不同小组成员之间可以质疑问难，在问答中不断吸收各种观点的可取之处，形成各种有效的解决案例问题的方法。
（24）因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。
（25）在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。
（26）质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
（27）教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
（28）在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
（29）总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
（30）在太多的组织中，文化并不鼓励它的成员寻找和面对风险，揭出那些不愉快的实施，或者询问难啃的问题。
（31）明帝亲自正坐讲经,诸儒执经问难于前。
（32）他在教学与学术研究实践中,注重讲明义理,躬行实践,提倡个人自学、集中讲解和质疑问难相结合,建立“讲会”。
（33）小僧在札什伦布寺讲经时曾有鞑靼僧侣问难,小僧一一解答,令其满意而归,此后又受邀往来过几次,为传法之事少尽微薄,故而名字略有人知。
（34）诸君不知世务,互相问难,不容不答耳。
（35）而汉明帝还“正坐自讲,诸儒执经问难于前,冠带缙绅之人,圜桥门而观听者,盖亿万计”。
（36）原来,一段时间内,全国上百家羽绒厂的数百种羽绒被源源抵沪,铺天盖地,其问难免鱼目混珠,泥沙俱下。
（37）一次为诸儒讲论经典,“诸儒执经问难于前,冠带缙绅之人圜桥而观听者盖亿万计”。
（38）柯林伍德表示,在大学的大班制教学方式下,学生往往不敢向教授问难请益,但他们如果知道双方的生活兴趣其实有不少相同点,就比较能向老师跨出第一步。
（39）他精通佛法,以高深的佛法挣得吐蕃国的护国法师之位,敕封大轮明王,每隔五年,便在大雪山大轮寺开坛,讲经说法,四方高僧居士云集聆听,执经问难,无不赞叹。
问难相关词语
质疑问难：质疑：请人解答疑难；问难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。
执经问难：手捧经书，质疑问难。后多指弟子从师受业。
