2017年任务驱动高考作文评分路径
任务驱动作文的基本特点是“试题往往给学生制造一个情境，出现对立的问题，让考生通过写作提出解决问题的思路和方案”。比如2015年新课程标准作文中增加了“写信”、“思考、权衡、选择”等任务型教学，让考生在真实情境中辨别关键概念，在多维对比中进行推理论证。这是作文观念的一个很大的转变。我们的作文不应该是自言自语，而应该完成命题者交给我们的任务。作文试题的主题定位强化了教育功能，具体体现在“弘扬时代精神，坚持以道德建设为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化和创新能力的审视”。以下是小编带来的2017年任务驱动高考作文评分路径。欢迎阅读。
一、明确任务驱动作文考试步骤
一般来说，新的测试形式出现后，会持续一段时间，并在一定时间范围内保持相对稳定。2016年高考标准卷的作文题很大概率会以任务驱动题的形式出现，应该给予足够的重视。任务驱动作文考试显然与传统的寓言式、名言式的材料作文考试大相径庭，它要求读出道德与逻辑的关系。那么这种类型的作文考试有什么特点，应该如何应对？下面以2015年国家新课程标准第一卷高考为例，简单说明考试步骤。
首先通读材料，总结要点，分析写作角度。
该测试提供了一个引起争议的热门社会现象材料。看完材料，我们可以把材料归纳为三个要点：女儿举报在高速公路上开车接电话的父亲，多次劝他不要改，警察依法处罚，引起网友在官方微博上褒贬，媒体报道引发更广泛的争论。经过这样的概括，我们可以发现，这是三大写作角度。如果再细分，可以从女儿报的角度细分为女儿和父亲两个不同的角度。
其次，阅读题干，分析题干的任务说明，明确写作任务。
有研究者将任务驱动作文的指令分解为四个方面：文体指令，指令是用什么文体写的；内容指令，指令编写的内容是什么；思维教学，教学问题的重点，写作的重点；对象指令，指令具体问题。我认为这四个方面是我们在考试中需要明确的问题。结合题目，我们可以明确，题目的任务指令包括三个要求：一、你怎么看待上面的事情？这需要表明你的态度。第二，你需要说明你的观点。第三，请写一封信给陈骁、老陈或其他有兴趣的人作为“明华”。前两点是写内容的任务要求，第三点是写形式的任务说明。
最后确定写作角度，表明态度，提炼观点。
我们需要选择其中一个违法当事人，比如老陈、女儿、警察、网友、媒体，作为写信的收件人，也就是在形式上完成写作任务；确定收件人后，需要表明态度。比如我们对当事人表现出批评、规劝、提醒，精炼的观点可以是，好父亲应该是先守法的好公民。再比如我们对女儿的态度，可以肯定，可以欣赏。精炼的观点是，对父亲的生活负责是真爱，对社会和他人也有责任。与一般的材料作文不同，任务驱动作文的“审题”理念不仅是从材料中提出意见，也是为了表明你对事件的态度，进而提炼出与你的态度一致的观点。应该注意的是
通过对2015年高考新课程标准第一卷优秀作文的分析，可以总结出任务驱动作文的基本结构。如果能在自己的作文体系中构建这样的结构，对于完成这类作文，展现高考领域的风采，应该是很有帮助的。
第一步，巧妙介绍材料，表明态度。
首先，根据自己的写作角度，适当引用材料，表明自己的态度。对于同样的材料，不同的写作角度会有不同的引语。
例1，给我父亲：
我是明华，看到你女儿向你汇报，我感慨良多。也许，你已经积累了对女儿的抱怨，抱怨她为什么对父亲那么无情，抱怨她为什么让你丢脸，抱怨她为什么没有维护父亲的尊严。陈先生，请不要责怪你的女儿，因为她心里对你充满了爱！——(《老陈，请听我说》 )
例2，给警察：
我是一个普通公民。通过媒体报道，了解到贵局最近处理了你女儿举报父亲非法驾驶的案件，在网上进行了宣传，引起了不同意见。个人对此也有一些想法，想和大家分享一下。——(《让人文关怀永不褪色》 )
例1中女儿用抒情的语言举报父亲，例2中公安局对女儿的处理用客观的叙述方式举报父亲。同样的背景材料，不同的写作角度会有不同的引用材料的方式。根据自己的写作角度创造性地引用，并包含自己的观点和态度，是写任务驱动作文的第一步。相对于以往的题目作文和一般的材料作文，可以扔掉材料，只参考题目或材料作为写作范围，任务驱动作文最大的特点之一就是要先实用，需要根据自己的写作角度和观点引用材料。这两个例子给了我们很好的启示。
第二步，分析原因，摆事实，讲清原因。
引用材料后，要用材料分析论证。论证需要有明确的层次。一般来说，先分析原因，再引用事实证明，再结合事实阐明真相，是文章的主体部分。下面给出的例子只是文章主体的一部分，但也可以为我们的分析和阐述提供很好的参考。
例1，给我父亲：
亲爱的陈先生，你有没有想过，你开车在高速公路上接电话的时候，你女儿有多担心？家人反复劝你，你不听劝，你女儿多着急。作为女儿，她不能像成年人一样严肃地批评你。因为她担心，焦虑，害怕失去你，所以选择了一种可能不是很尊重你的方式，希望你能理解一个女儿对父亲的爱。
有一次，我和你女儿的位置一样。父亲因为工作忙着社交，又因为工作压力，养成了抽烟喝酒的嗜好，身体日渐衰弱。我试过很多方法，劝过他很多次，但是烟酒的吸引力远远超过了他对我的关心。当我看到他手里拿着一根燃着的烟往下看时，心如刀割；看到他在酒场挤出笑脸，我的眼泪总是无声的流下来。那就是为我努力了一辈子的父亲。我不想他的健康受到损害。我不希望他的生活被那些“恶魔”侵蚀，因为我爱我的父亲。
——(《老陈，请听我说》 )
例2，给警察：
政府微博作为近年来政务的“新宠”，极大地方便了政府与民众的沟通。在官方微博上发布这份报告，足以说明你局重视人民，回应人民的知情权。对此我很欣慰，也很踏实。不过，在公开这件事的同时，我想问一下，你是否尊重当事人的感受，听取了他们的意见。
在当今这个信息飞速发展的“大数据”时代，任何新鲜的轶事都可以最大限度地超越时空界限，呈现给大家。在传统的家庭伦理中，孝敬父母的孩子现在用法律的尺度来评判父母，这自然是新生事物。虽然我女儿可能不是出于恶意，只是为了生命安全，她可能在大众的犀利目光下完全走样了。面对这种不寻常的事情，谁能保证千万网民中没有恶意揣测？如果有一个关于家庭关系的问题，会不会让人觉得被冷落，让日益危险的道德价值观遭遇寒冬？
——(《让人文关怀永不褪色》 )
这一步需要完成的是“陈述观点”的任务。在引用材料并表明态度后，我们需要阐述自己的观点和态度。比如例1，上面表明的态度是“女儿的举报是因为她内心充满了对父亲的爱”，所以第二段写明“女儿采取这种方式就是爱”，第三段引用了她自己的事实，比较了她的内心和她的内心，再次证明了这一点。例二是质疑警察的做法，然后需要澄清的是质疑的理由。这一段具体分析了主观动机是如何转向反面的。女儿虽然不一定是出于恶意，但也可能有影响家庭关系的某种可能性。从以上例子的分析中可以看出，这里的论述不同于一般议论文的论述，因为论述需要与材料和前面表达的态度和观点紧密联系。是就事论事的推理，展现你缜密的思考过程，而不是空洞的推理。阐述也可以采取正反对比、点面结合、因果假设等多种方式，丰富文章的写作风格。
第三步，回复开头，总结全文。
贯穿全文的材料是任务驱动作文的一个显著特征，这是对2015年高考新课程标准优秀作文进行分析后达成的共识。文章的结尾不是简单的对全文的总结，而是对开头的回应，既再次表明了自己的态度，又深化了文章的主要目的。
例1，给我父亲：
尊敬的陈先生，我们的社会已经不是古代孔夫子、倡导的孝道时代，女儿的报告是新世纪青年走向文明和谐社会的回声。你应该为你的女儿感到骄傲，为有这样一个孝顺的女儿而高兴。
——(《老陈，请听我说》 )
例2，给警察：
警察同志，每一次宣传都是为了让社会变得更好，每一次宣传都是为了让社会向上。只有保持一种人文关怀，这种宣传和宣传才能变得更加温暖。从你有选择的揭露开始，传递这种关心。我会期待这个社会的发展，我们的家会更加美好，充满信心！
——(《让人文关怀永不褪色》 )
任务驱动作文是在命题者设定的情境下写的，要贯穿全文，对结尾的材料做出回应，进行总结和改进，这是它与一般材料作文的区别。
以上通过分析2015年高考新课程标准中的两篇优秀作文，总结了任务型作文的基本结构特征。需要注意的是，有法无定，但要先有法。我们不妨按照这个结构构思全文，然后灵活运用，展现自己的写作特色和风格。
