【第1篇】让文章学与语文教育比翼齐飞作文3000字-小学一年级作文
让文章学习与中国教育比较，齐飞
——读取《文章学与语文教育》
济南金蟾街小学苏洪波
《文章学与语文教育》是上海教育出版社主编的《语文教师必读》系列丛书之一。这本书试图全方位地解释文章学习与语文教育的相互关系，强调文章学习在语文教育中的重要作用。
在本书的开篇，引言部分阐述了文章研究在文献学和语文教育中的地位，分析了文章知识与能力和语文知识与智力的关系。指出文章教育是语文教育的主要任务，文章学习是指导语文教育的主要理论。
然后，本书用两个章节来论述文章学习与母语教育的关系，包括与中国语文教育传统和外国母语教育趋势的关系。接下来的五章是关于文学与语文教育目标的关系。包括语文知识、智力、思想意识、审美教育。然后从教材建设、教育评价、课程设置和教师培养等方面论述了文章学习与它们的关系。
最后，结论《让文章学与语文教比翼齐飞》表明，语文教育的发展呼唤文章学习，文章学习的成长根植于具有说服力的理论观点和大量特级教师的实例的语文教育。
总的来说，这本书的作者对文章学习和语文教学有着扎实的知识。他们精通古今中外的文章学理论，对中国教育的各个方面都有很好的研究。例如，他们对语文教育的评价和语文课程的设置有自己独特的看法。可以说这本书是文章学习中应用科学研究的好书，值得成为“语文教师必读之书”。作为一名语文老师，我们真的应该好好学习。当然，不加批判地接受不符合辩证法。因为这本书“具有独特的视角和开拓性……”(后记474页)，其部分观点值得商榷。
我就结合自己的工作实践谈谈我个人对这本书阅读的理解。
第一，独特的视角让这本书充满活力。
这本书的一个重要话题是如何理解“中国人”这个概念。在这方面，该书批判了“汉语是语言和文学”的传统观念。指出“语言”应该是“对语言文章的研究”(引言第5页)，这一论点被大量令人信服的论据所证明。从这场争论中，编辑发现目前的语文教育存在许多问题，有些问题甚至很严重。比如，目前师范大学中文系专业课比例严重失衡，导致课程定位错误：“师范大学中文系学生纷纷梦想成为作家、文艺理论家，但大部分都不愿意当中学语文老师，很少有人立志在阅读和写作文章上成为散文家、散文家、教育家。”该书还引用了当代文章学先驱张的话，进一步说明了这个问题的严重性：“为了使学生能够胜任工作，师范院校、中等师范学校和其他培养中小学教师的学校必须有文章学的课程和文章学的知识与训练。我们要提出这样一个口号：文章学习的课程设置一定要等于文学理论和文学理论！这不是我们的主观想法，而是我们的客观需要。也就是说，师范学校不可能只有文学入门，只有文学入门是脱离实际的。当老师的，每天教的文章多，学校不说文章学习。这不是脱离了中学的实际吗？(《文章学导论》，第8页，湖北教育出版社，1985，第10版)
回顾我在师范学校的经历和这几年的工作实践，我觉得张先生的话确实击中了师范学校语文教师培养的要害。当年我们在学校基本没有系统的学习写作的知识，尤其是缺乏写作教学的知识，曾经梦想成为一名作家。工作后，我发现我需要在实践中探索很多，然后总结自己的经验。实践中有很多成功的经验，但由于缺乏理论指导，走了很多弯路。你想想，加罗有扎实丰富的文章学习知识，这种弯路可能越来越少，越来越早。以我自己为例，让他们学对联办报，然后引导大家创作故事小说，在作文中引入图片，创设情境让学生作文等等，当然都取得了不错的效果。但是这些方法都是自己摸索出来的，五六年了也不完美。如果你在师范学校学过《学习理论》，贴过先生的《中国教育》，学过姚先生的《大语文教学法》，也许会事半功倍。
回到《文章学与语文教育》，从“语文”的角度，也就是“语文文章的学习”，书中也提出了很多建设性的课程开发新思路。比如“大学语文课要分阅读口语课和文章学习课”的观点，建立“语文、文章、文学”三大支柱的语文课字母结构的观点。这些观点与教学实践相联系，具有很高的研究价值和可操作性，体现了编辑对中国文学课程改革的前瞻性眼光。
二、理论基础扎实，讨论严谨有序。
《文章学与语文教育》的主要内容是关于文章学习与语文教育各方面的关系。看完每一章，都能深刻感受到作者对文章学习的深入研究以及本章所涉及的语文教育知识。比如第二章《文章学与国外母语教育趋势》，作者熟悉了日本、美国、法国、德国、俄罗斯的母语教育和文章教育。它令人信服地为我们研究出国留学提供了理论基础。在《文章学与语文智能训练》的两章中，我们可以看到作者在教育心理学方面深厚的理论素养。对思维能力培养的方法及相关实验和讨论进行了深入研究。这些理论中的许多刚刚被我们当前的教育实践所忽视。比如朱光潜先生在书中引用的作文训练的程序，就很值得品味。朱老师说：“对于初学者来说，推理可以慢慢来，言情也可以慢慢来。剩下的只是叙事和绘画.叙事和绘画做得好，其他很多风格自己解决.在外部事件上努力，然后依靠所获得的熟练度。(《写作练习》 《烛光钱没学文集》 vol. 2，第282页)朱老师的这些论述，符合学生情感发展的规律，也符合学生作文的实际。但事实上，目前小学语文教育对推理或“言情”(抒情)的写作要求已经很多了。比如写“看完了”和一些命题作文，比如“老师你辛苦了”“妈妈，我送你一束花”等等。对于五年级的学生来说，这些问题大多难以到位地表达自己的感受。我觉得这样的问题少一点比较好。我们现在的学生很多都是怕写，写累了。其实很多都是被一些形式束缚的。写作是最有创造性的工作之一，最有利于培养创新精神。他要求作者享有充分的自由，想说什么就说什么。所以，它特别害怕束缚。形式有时是一个沉重的枷锁，即使是成年人和作家，如果过分强调形式，也很难写出好作品。对于八九岁的孩子来说，刚刚学会写作文。如果他们强调形式，告诉他们怎么写，怎么不写，怎么好，怎么坏……无异于给学生戴上沉重的枷锁，让他们感到写作的可怕和困难，从而失去写作的信心和兴趣。面对各种要求，迷茫，难写，不真诚。甚至还有双重人格：“写作人格和真实人格。“面对生活，他们纯真无邪，展现真实，拥有真实的人格。面对写作，他们不仅要体现自己的社会角色，还要尽力体现老师、教材、社会规范赋予他们的社会语言，却失去了自己真实的生活语言，即写作个性。
好在新《语文课程标准》关注这些问题。从第二段开始，作业的目标之一就是“非正式地写下你看到的、感受到的、想象到的，注意你觉得新奇有趣或者印象最深刻、触动最大的内容。”根据这一目标，教师可以非正式地进行大型语文教学实验。让位于文学可以与其他学科交流，让中国人进入社会，让社会融入中国。举行辩论，进行社会调查，撰写调查和采访报告等。应该是小学语文的重要教学内容。
第三，是学习语文教学法的好助手。
在讨论语文课程的性质和地位时，《语文课程标准》说：“语文课程要注重学生语文素养的形成和发展。“语文素养包括很多内容，包括语文知识和能力、道德修养和审美情趣。《文章学和语文教育》详细讨论了如何培养学生的语文素养，很有实践性。如今，创新能力的培养已经成为现代教育的主题。关于这一点，两章《文章学与语文智能训练》都有详细的实力指导。文章教育中如何培养创新能力，笔者主要介绍六个方面：(1)提问，创新的起点。(二)“从一个到另一个”，思维的开放性。(3)“合中为一”，综合概括产生新见解。(四)“一分为多”，学会分析。(五)多向思维，善于转换视角。(六)辩证思维，学习思维的辩证法。这六点对于我们在阅读教学中培养学生的创造力具有重要的现实意义。至于第五篇：“多角度看问题”，编者用“补缺”故事的教学力量启发我们多角度思考。普及，我们可以在很多课文教学中使用这种方法。我在教《晏子使楚》的时候用过这个方法。我要求学生们不要拘泥于课文中晏子的做法，而要开动脑筋想办法对付楚王。学习小组的同学们认真合作，想出了很多新奇的好方法，让大家按照自己的方法写《新编 ;》，既锻炼了大家的思维，又增加了写作的兴趣。真是一举两得。在教《跳水》的时候，我也让学生在学完之后想一想还有什么其他的方法可以救孩子，把大家的各种方法和“潜水”做了对比，让大家明确“潜水”是最好的方法，更深刻的理解课文的中心。我认为以上针对文章教学中如何培养学生创造力提出的六种方法具有现实的指导意义，但更重要的是，教文章的老师和指导老师工作的领导首先要有创新意识和创新思维。记得济南几所小学这几年实行的是“五阶段”教学模式，衡量每个老师的教学。这种模式要求每篇课文的教学都有一个固定的模式，即全文探索、重点研究、理解、理解表达、读后练习五个步骤。有些课文要这样教是可以理解的，但是对于每一个学校，每一个老师，每一篇课文都要这样教就太偏激了。他极大地抑制了教师的创新意识。现在人体的“五段”式已经很少了，但是一种新的模式已经非正式的开始了，并且已经作为评价一节语文课优劣的标准，就是每节语文课都要有一大段的阅读和评价，不允许直截了当的提问。我觉得这好像又走极端了。“朗读应该出现在课堂(语文课)”这句话是对的，但一定不能成为一种必要的形式。学生文笔差在于限制形式太多，语文课不应该有太多形式的限制，这样会限制老师和学生的创造力。所谓“教学有规律，教学无固定规律”，为什么在教学中总是搞体育？当代著名教育家魏书生先生特别反对教育中的体育，也十分注重培养学生的自学能力。他说：“教育的责任是教会学生真理，但更重要的是培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，就必须培养学生自己学习知识的能力.对于97年毕业的学生，我只教自学方法。在两年半的时间里，我没有给学生讲过一篇课文，媒体语言课都是自学的。全班联考还是取得了全市第一的好成绩。”(《学生实用学习法》，334页，沈阳出版社。2000年8月版)“授鱼不如授人。”统一教师的教学模式不利于学生的创新思维。“教育要”解放思想，实事求是。"
说到“实事求是”，我觉得《文章学与语文教育》中的一些观点也应该结合自己的工作实践批判性地接受。书中有些观点甚至值得商榷。比如在提到语文学习的心理发展顺序时，书中写了这样一句话：“语文学习的心理发展顺序是‘语言-文章-文学’。”即文章是语言发展的产物，文学是文章的产物。因此，汉语课程的安排、汉语教材的编写、汉语称谓的运用都要遵循这个规律。“我认为先学语言再用语言无疑是正确的，但“文章——文学”的顺序似乎被作者自己的论述所抵消了一些。因为文章和文学的区别表现为：“文学是虚构和想象；文章真实可信。”(《文章学与语文教育》，第75页)但我在实际教学中发现，学生语文学习的发展顺序实际上是虚构想象的文学形式和真实忠实的文章形式的平行。学生最早的作文练习是从画图写字开始的，但是画图写字的内容都是虚构的，想象的。虽然不能称之为文学作品，但与以真实、忠实为基本特征的文章相比，不能归为文章。随着年龄的增长，学生作文中出现了纪实作文和想象作文。根据作者的教学经验，学生写作文时，倾向于写更好的想象作文，更愿意写。在今年的期末考试中，作文题是让学生从两种类型的作文题中选择一种。(一个是纪实作文，一个是虚构作文。)大部分同学选择了谢想象作文。由此可见，要么“文章——文学”的心理顺序值得商榷，要么以虚构与否来区分文章与文学并不准确。其实这个现象和《文章学与语文教育》写的年份有关。该书出版于1995年，当时小学生对作文的想象与强烈的倡导相悖。近年来，随着创新教育的研究和深入，培养学生想象力的呼声越来越高。另外，学生，尤其是小学生，想象力真的很丰富。让学生写出富有想象力的作文，其实是保留孩子想象力的重要途径。也是培养学生创新思维的好方法。在实践中，作者发现学生的想象力是无限的。鼓励学生写想象的作文，甚至创作文学，不仅可能，而且可行。我在自己的教学中做过“保留孩子想象力”的实验。实验探索了教学生写小说。效果很好。
【第2篇】考究语文作文1300字-小学一年级作文
语言测试到了小学中高水平就已经开始离谱了。有理由说，学习只有通过学习书中的知识和书中的内容才能变得容易得多。但是，如果只有这些东西，就不可能看到学生的实际语言水平，也不可能看到他们所学的知识能否灵活运用。结果语文考试总有很多课外的东西出来，渐渐的，没有了限制。刚开始的时候，不管是什么课外内容考上了，老师都会在课堂上补充课外知识，比如成语，古诗，歇后语，等等。后来什么都考了，内容很宽泛。更让人发笑的是，成绩的界限越来越弱。有些内容是初三的学生在考，初六的学生在考，完全一样。就像这个县的期末试卷一样，五年级的阅读内容是初一考六年级的内容，五年级的作文题明显难到六年级，要求也差不多，都是400左右的单词。试卷上除了几道题根据课文内容填空外，没有什么区别。
作为语文老师，越来越迷茫。虽然试卷不难，学生做和答都很容易，也可以分各种等级(这是学生的差异造成的，不是试卷难度的梯度)，但是这种考试也让老师和学生无从下手。老师只是教书本，不知道教有什么用，却花了很多时间给学生临时抱佛脚课外知识。事实上，现在的试卷题型多种多样，内容也是五花八门，千奇百怪。很多学生没接触过的成语也被作为考试内容，甚至连对联、古文也出现在小学试卷上。为了反映汉语的生活，试卷上频繁出现各种活的语言，如情景填空、广告点错、规范汉字使用等。
语文应该考什么？很多老师不理解。只是感觉现在的试卷越来越难了。就像所有其他学科一样，似乎人的素质在不断提高，人的潜力在不断增长，接受知识的速度在不断加快，所以考试的内容也在不断增加。第一个难点是教材的难度。换了几次教材，老师说现在教材越来越难了。许多低水平的老师抱怨学生不能接受他们，所以贫困学生的数量在增加。老师也是急着教，不能让孩子细细咀嚼。同时，由于教学任务繁重，低水平学生的习惯被忽视，很少有人正确握笔。此外，为了迎合小学生活刚开始时繁忙而困难的学习任务，家长们开始向孩子的幼儿期灌输小学知识。从幼儿园开始竞争就摆在我们面前。其他孩子因为父母急于要孩子而早早入学，这让他们更加无法接受如此困难的新知识。而小学低年级有必要“输入”这些知识吗？很多专家持否定态度，认为孩子的成长规律告诉我们，他们到了一定的年龄后，很容易接受这些知识，在心智还不够成熟的时候，这无异于鼓励年轻人。第二个难点是考试难度。大学生小学一、二年级都不行，这是完全的事实。比如看诗这类问题，这么多隐喻和拟人手法的表达，思维方式的曲折，没有专门学习的大学生是做不到的。结果，父母经常抱怨他们不能帮助孩子做作业。考试是常有的事。一些奇怪的问题，思维问题，课外题都是常见的。很多知识都有新的表现形式。课外的事情有时候会难倒老师，往往自己也做不到。他们需要互联网和其他媒体的帮助来解决它们。甚至还有未解决的问题
【第3篇】我们的语文老师作文500字-小学一年级作文
多美的一排柳树啊！当我突然听不到老师的讲课时，我被迷住了。乍一看，老师的眼睛严厉地盯着我。她是我们的语文老师——侯老师。
侯先生四十多岁，身材略胖，头发浓密，尾部略卷。
侯老师对我们要求很严格。每天早上，侯老师总是在七点钟准时来学校督促我们学习。有一次我六点五十五到校，看到大家都已经来了，就在老师的监督下开始认真学习。侯老师批评我，让我早点来学校和大家一起学习。
侯老师不仅对我们的学习要求严格，而且是一个关心生活中同学的好老师。
今天我们来说说：第一节课，老师看到张海波一直摇摇晃晃地躺在桌子上。老师一看就知道不对劲，就来找他问。我肚子疼。早上没吃饭，但是吃药了。张海波回答说。侯老师立刻明白他饿了。侯老师派人去买了一大块面包让他下课后吃，但死活不肯收。经过侯老师的劝说，他终于接受了。下午，张海波把钱还给了侯先生1元，侯先生不但没收了，还说了一句有意思的话，‘给自己留点零食，给孩子补补！学生们哄堂大笑。
这就是侯老师——一个严厉又关心同学的好老师！
【第4篇】我的语文老师作文200字-小学一年级作文
2015年1月5日，星期一，多云
我的语文老师叫马。她是一个非常温柔的人，对我们班的学生非常好。我的老师身高一米六多，身材苗条，圆脸，眼睛不太大，但是看起来很亮，皮肤白，长头发黑。我们的老师是一个细心的人。他每次给我们讲课都会讲得很仔细，让我们一听就明白。每当我们遇到难题，马老师都会耐心的告诉我们，直到我们能理解为止。还有，我考试不及格的时候，老师从来不责备我们，而是鼓励我们，让我们努力，加油。这是我们的语文老师，一位和蔼可亲、负责任的老师，也是我们最喜欢的老师马。
【第5篇】我眼中的语文老师
我眼中的语文老师
每个人的性格不同，每个老师的教学方法也不同。所以这学期刚认识的语文老师的教学方法也不一样，让我的语文提高了很多。
考试读课文时，老师让一个学生先读，后面的学生听。当他们听到学生读错单词并结巴时，他们会站起来继续读。刚才看书的同学坐下了，但是只有第一个发现错误站起来的同学才能看。这不仅锻炼了学生的听力，也锻炼和检查了学生的阅读。真是一举两得！还有就是老师每天第一次上课检查作业，这样就能发现不爱写作业的人，第二天就多写作业。这样，学生就害怕不做作业了。
我眼中的语文老师是个好老师。他让学习变得更有趣。
【第6篇】不一样的语文课
不同的语文课
今天的语文课就不一样了。这个班。教室改成了报告厅，老师变成了，之后是史校长和尹老师。
下课后，所有的学生都兴高采烈。当老师提问时，几个学生立即举起了右手。下课后，刘老师说：“一(2)班表现不错。”也给了我们一张团队成长卡。
回到班里后，殷老师给上课积极发言、进步很大的同学发了个人成长卡。我想：“拿到团队成长卡我很开心！以后我会像今天一样认真。”
【第7篇】我的语文老师200字
我的老师姓刘。她是我们的语文老师。她很高，弯弯的眉毛，尖尖的鼻子上戴着一副眼镜。
刘小姐最美丽的地方是她金色美丽的头发。只要他一摇头，就会闪耀出五颜六色的光环。
老师上课的时候，会给我们认真讲课。下课后，我们看到刘老师还在认真批改我们的作业。我们的刘老师多努力啊！
这是我的语文老师，一个对学生认真负责的好老师。
【第8篇】今天这堂语文课
今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。
我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。
【第9篇】我最欣赏的一位语文老师作文600字-小学一年级作文
我最喜欢胡老师给我们上作文课。我记得那次，老师拿着一摞稿纸走进教室，亲切地对我们说：“同学们，我们正在学习写本节课第一单元的作文，请认真听！”
“这个单元的构成是看图写文。既要写的详细具体，也要写人物的动作、神态、语言，通过这些来写这幅画的内容。现在，大家举手回答：图中是什么？”听完老师的话，同学们举手回答老师说：“有个小姑娘，手上拿着花，桌子上有日历，有笔筒，有眼睛，有墨水，有地球仪，有窗帘，有树叶，有阳光，有牵牛花。”老师听到同学完整的回答，忍不住笑了。受到老师的启发，同学们都知道怎么写这篇文章，我也不例外。在那次作业中，我流畅地完成了任务，受到了老师的表扬。
老师不仅上课有趣，还关心学生。
记得有一次，文的同学头晕，一个同学得知后马上告诉老师胡很着急。他尽快拿了一个“防风油”跑到文的同学那里，用手在太阳穴上抹了一些油。我似乎隐约看到了胡脸上的汗水。
我是一个胆小的女生，上课不敢举手回答问题，对自己没有信心。就算我回答了问题，也是老师问我的。胡老师看到我这个样子，经常鼓励我要对自己有信心，对我说：“你答错了，别人就不会笑你，笑别人的才是最不内在的。老师不会骂你，你怕什么？”听完老师的话，我现在只在课堂上举起沉重的手。
我感谢这位语文老师，胡先生的班级，以及胡先生为学生们所做的一切。我悄悄对自己说：“等我长大了，我要像胡先生一样！”
讲师：胡淑玲
【第10篇】我的语文老师作文700字-小学一年级作文
从五年级开始，我们换了一个新的语文老师。老师的眼睛大而炯炯有神，高高的鼻梁下有一张樱桃般的嘴。海浪似乎卷了起来，看起来很有气质。
记得开学第一天报名，老师走进教室，先给我们大家做了一个“特别”的自我介绍：“大家好，我是你们五年级到六年级的语文老师，我姓贾”。说着，老师在黑板上写了一个字，——贾。然后，老师请两个同学在前面黑板上写两个与“家”同音的字，分别是“假”和“a”。
老师说第一个“假”是假冒伪劣的假货，第二个“a”是a、b、d的a，然后老师介绍他家贾说：“我家贾是指姓，但我是真老师！”
老师说完这句话后，我觉得她很幽默。我没想到的是，老师还告诉我们，“家”还是一个复音词，读作“g”,第三次是指古代买卖的人；商人。我明白了！我暗自心想：我五年级了，我觉得我认识很多字。贾[吉米]]也发音为蓝贾[g]，但我真的不知道。没想到这位新来的语文老师，3354老师，居然用这么幽默的方式让我记住了这个词，记忆犹新！除了幽默，贾老师的讲课更吸引人！她总是在课前给我们讲一个故事，很美，大家都很着迷，好像她也在，看！第一节课，贾老师给我们讲了明代翰林学士的故事。他从小聪明好学，7岁就能写诗.就在大家都入迷的时候，贾老师的声音戛然而止。同学们纳闷的时候，贾老师说：“这个故事我先讲一半，等到下节课，再讲给你们听。”“叮”的一声响，学生们正准备休息。忽然贾老师说：“等等，先抄下上节课提到的一副对联。哦，原来贾老师给我们讲故事就是为了让我们把这对联写下来。多么用心良苦的好老师啊！有这样一个幽默又对我们细心的老师真是太幸福了！
初三：初恋雪
【第11篇】一年级语文下册封面赏析池塘边作文100字-小学一年级作文
池塘
今天天气很好。小明、蓝蓝和我在池塘边玩耍。我们看到荷花开了，小水滴在荷叶上摇摆，就像躺在摇篮里一样，很舒服！
蜻蜓在飞，蝴蝶在飞，池塘里的小青蛙在荷叶上跳跃。水很清澈，小鱼在玩捉迷藏：有的藏在水草里，有的藏在珊瑚里，有的藏在石头后面。他们玩得很开心。
谈诗樱桃
【第12篇】我的语文老师
我的语文老师是一个严格的人。她有着性感的身材，美丽的黑发和香蕉般的眉毛。在她的眉毛下，她有一双既会说话又炯炯有神的眼睛，一个上翘的鼻子，一张红色的嘴和一排白色的牙齿。她走得很慢，就像一个绅士走在繁忙的街道上。“你没有作业本，老师是怎么工作的？这个有力而严肃的词在我心中留下了深刻的印象。有一次，因为作业太多，我不能把笔记本带到办公室。下课后，你把我叫到办公室，我很害怕地一步一步走，怕你勃然大怒，但你仔细告诉我后，我什么也没说。你深邃的眼神让我害怕。
临近期末考试，你煞费苦心给我们找题。经过一周的“魔鬼训练”，我终于拿到了我拿到的好成绩。
你就像一支蜡烛，燃烧着自己，照亮着别人；你像春蚕，奉献自己，装饰别人；你像一个园丁，为自己努力，也培养了别人。爱你，我的老师
我想说：“老师，我爱你。”
【第13篇】“语文老师的人文素质，决定着全民族的人文素质作文2000字-小学一年级作文
读了关于“另类”老师蔡的文章，我感慨良多。董玉杰在湖北荆门写的一篇文章《教师博览》 《大街上的猫步》第一次让我大开眼界。后来我查了一下相关的资料和文章，发现蔡确实是一个与众不同的老师。他的那句“语文教师的人文素质决定了整个民族的人文素质！”真的震耳欲聋！
他与众不同是因为他的“与众不同”。他是别人眼中的传奇人物。作为一名高中语文教师，他并没有响应号召向学生灌输知识，做应试教育下的“优秀工作者”，而是以高估自己的勇气向应试教育挑战。他只需15分钟就能完成公开课的第一节课。他敢告诉同学们他没去过泰山，所以这篇课文他写不完。他还能在一堂课上完成三篇现代课文。他要求学生尽可能少地听他的语文课，但要广泛阅读，学会学习。至于语文应试教育，他说是把语文当数学教，练习，答题。他说，教育中的“和谐”要求一群人像一个人。他批评老师“教学生害怕什么，教学生如何害怕”，而他批评家长“孩子的希望是活下去，充其量是活得好”。他提出了评价优秀教师的标准：“首先看他投入了多少；第二，看他毁了多少！”这是一个以“指南针的意志和刚铺好的沥青的热情”对抗中国应试教育的勇士。
我钦佩他的勇气。说实话，这样的勇士太少了！我不教高中，我只是一个普通的小学语文老师，但我所知道的中学教育就像他所批评的那样，那么多努力的“优秀”中学老师都在默默做着同样的事情：灌输。“海战术”太常见了，超负荷学习完全正常，要反复补课，不断深挖困难是自然的。他们通过“钻研”教材、用知识代替情感、用话题代替人文来解读现代教育。人们早就习惯了孩子进入初中后的“苦行僧”学习生活，很少有人会因为“这很正常，是为了孩子的明天”而提出质疑。没有今天的苦，怎么会有明天的甜？”社会认同这样的教育，家长收紧了弦，孩子做出这样的“战斗”或“牺牲”。我只看到初高中老师一天到晚紧张的脸，阴沉，充满杀气。在学业成绩的竞争中，他们变得像不理智的狮子。只要有可能，他们就会把学生挤死，再打招呼。
现在，小学是孩子自然发展的唯一净土。如果这里有一股强烈的“战争”气息，那真的是“充满了火药味”。但我也知道老师最怕的是统考，一个统考，一个比较，什么水平都出来。似乎老师的能力就体现在这一点上，分数就是一切。因为高考的指挥棒就挂在那里，以后要用分数说话。结果各种方法都用上了，小学都要忙着考试。学生几乎没有机会阅读和玩耍。有时候，作者想出来用古诗词考学生，于是“全民上下”背古诗词，背得很黑；有时，学生想把名著作为新的亮点，所以各种相关知识出现在学生的作业中，他们逐渐迷失了自己。更可笑的是，小学生的各种教辅资料、参考书、课外作业练习册满天飞。与中学相比，可以说“教育要从娃娃抓起”。可怜可怜我们的孩子吧。要做编辑拼凑编好的所谓题目，这样才能审时度势，拿高分。
什么是语文教育？“语文老师的使命是给学生一定的语文知识和丰富的精神世界。”方法不同，最后分数一样，前者是拼命灌输，学习枯燥，后者是积极探索，愉快接受。更大的区别是前者给人精神的虚伪，后者给人真善美的情操。这就是应试教育与蔡教育的区别。不能不说这是我们教育的悲哀。
那么，既然蔡的教育这么好，我们为什么不都采用他的方法呢？更悲剧的是，我们根本找不到几个像他这样博览群书，像孩子一样热爱生活的好老师！教了二十年书，没读过一本书却年年评先进的老师比比皆是；有无数的“爱好”(打牌，打游戏，聊天，)一放学回家；就像浮躁，教学上没有思想，上课时人在教室外思考，拿着课本思考买卖；比如为了交一篇论文，我拼凑了一下，从西方抄来的。我从来没有在课后写过一笔，但是让学生写漂亮文章的语文老师遍地开花；就像整天忙着评职称争荣誉，作弊互相较劲，上一两节“优秀班”、“示范班”、“素质班”，评一个“教学新秀”、“教育明星”、“名师”、“学术带头人”。磨头的老师在揉肩膀(我没什么，不知道是不是吃醋).不可能，不可能！我们整个民族的人文素质可见一斑。
说到底，语文是一门只有有语文涵养的老师才能教好的课程。通过教学技巧和经验，可以告诉学生可能要考的重点和难点，让他们自然可以考高分，但是对学生和民族有什么好处呢？一个不爱读书讨厌写作的语文老师怎么教一个真正有语文素养的学生？就算有，学生自己学。
我非常赞同他。在我们当前的教育中，至少在语文教育中，要切实提高语文教师的人文素质。问题在于没有这样的人才，这样的人才往往被扼杀在萌芽状态。比如蔡就属于那种被多次杀死最后死去的顽强幼苗。
(2006年2月21日)
【第14篇】我的语文老师作文250字-小学一年级作文
我的语文老师孙老师是一位女老师。她很好，我们都很喜欢她。她很年轻。据说我们是她第二次教学的学生。她很年轻，皮肤雪白，留着长发。她高耸的鼻子上方有一副眼镜，一看就很有学问。
孙小姐工作认真。她教我们一次写一笔。老师写得很好。我们非常喜欢老师和她的话。
我们喜欢在老师开心的时候看她，因为她总是对我们微笑，但是老师生气了，我们就不敢看老师了。
总之，我们非常喜欢我们的语文老师。
【第15篇】语文课作文200字-小学一年级作文
11月18日星期四可以
今天有一节语文课让我最难忘。这门课是一场阅读比赛。每个人读一段。很快就轮到我了。我很害怕我读不好。我的同学嘲笑我。这时，我的老师叫了我的名字。我站起来深吸一口气，生动地读了一段文字。看完之后，老师和同学一致认为我读得好，所以得到了老师的奖励。我下定决心要好好练习阅读。
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读《鲁滨逊漂流记》有感_六年级下册语文第四单元作文900字
“书还是药，好好读能治愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”“一本新书就像一艘船，把我们从一个狭窄的地方带到无限的生命海洋。”……几千年来，书籍一直是人类的好朋友，给了我们知识、勇气和启迪……
这个寒假，我看了《鲁滨逊漂流记》。看完这本书，一个高大的形象总是出现在我眼前。他以不屈不挠的毅力和永不放弃的精神，克服了一切困难，实现了自己的理想。他是探险家和航海家罗宾逊——。
罗宾逊出生在一个英国家庭。他对自己的正常生活不满意。他告别了父母和朋友，和水手一起出海了。没想到，在一次航行中，船在南美附近触礁，船体破裂，水手和船长都掉进了海里，只有罗宾逊一人幸存。看到船上还有很多工具和食物，他用木头做了一个木筏，把它们都拖上岸，以维持暂时的生活。晚上一个人的恐惧让他想起了父亲的渴望，让他觉得这是他不听父亲渴望的结果。
再多的食物，总有吃完的一天。一天，他决定在荒岛上种植一些食物。他开始种植大麦和水稻，不知道经历了多少风风雨雨。他努力工作，学会了制作粗糙的面包。他捕捉猎物，开始圈养山羊，让它们繁衍后代。他养了一只鹦鹉来摆脱孤独，挖了一个山洞，做了一些家具，放在山洞里。这使他过上了丰衣足食的生活。
在一次打猎中，他看到一群野人在追赶一个土著，那个土著被那群野人打得鼻青脸肿。他不顾自身安危，与那群野人奋力搏斗，最终把土著从野人手中救了出来。罗宾逊收养了这个当地人，并给他取名为“星期五”。他教他星期五讲话和如何表现。最后，几年后，他意外地遇到了一艘英国船，结束了他28年的荒岛生涯。
看完这本书，我有一种很大的感触。今天的孩子，一直过着“衣来伸手，食来张口”的生活。每个人都像温室里的一朵花。风一吹，它们就倒了。稍有挫折，他们可能就站不住了。我们从来没有用自己的双手工作过，努力过，也总是向父母要每一分钱，但我们只想要，不用辛苦的汗水。有一次，我在做一道数学题。我折了一会纸，剪了一会指甲。时间久了，也没什么进展。我不耐烦了，出去玩了，把问题留在那里。现在想想都觉得丢人。
其实困难不可怕，但你的内心是可怕的。只要每个人心里都有信念，他就一定能克服困难。
（六年级作文，）
开卷有益_五年级上册语文第一单元作文500字
人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，那些不健康的书反而有害。在我看来，“开卷有益”，读书总会让你受益。
传说宋太宗皇帝每天读很多书。有人认为皇帝每天要处理很多重要的事情，还要读书，会太辛苦，所以劝他避免过度劳累。但唐太宗回答说：“只要我打开书，就会得到很多乐趣，多读书总是有益的。”后来他还是坚持读书，即使有什么事情耽误了，也会抽空补上。
多读书是好的，但是有人说看不健康的书怎么办？在我看来，这个不用担心。只要你读了大量的好书，知道了对与错的区别，当你遇到不健康的书，你就会反抗，拒绝那些书，把它们翻出来。
赫尔芩说，如果你不学习，就不会有真正的教养和歧视。因此，阅读不仅可以让我们了解更多的知识，还可以让我们了解更多国家的社会、世界、文化，让你了解天文和地理。在朋友中做“小主人”不是更好吗？
我曾经听我妈说过，未来的社会，竞争会很激烈，你必须懂得很多东西，才能留在一个残酷的社会，甚至比别人更好。但是谁能给那么多知识呢？那就是书。书是公平的，谁都可以拥有。你只在乎你懂不懂他们，珍惜这个宝藏。只有打开书，才能知道知识比以前更多、更丰富、更多，拥有更多的“财产”！
我觉得“开卷有益”！不知道你是否同意。
（五年级作文，）
我们班的语文小神童
她，一双水汪汪的大眼睛，一双弯弯的牙齿般的黑眉毛，小巧玲珑的鼻子和一张灵动的嘴，构成了一张深邃的脸，折射出书呆子的触感。她是李梦轩，我们班的一个中国小神童。
一说起她，我就迫不及待的给她十万赞，觉得羡慕她。她每天都上语文课，认真听讲，从不漏掉任何一个微小的知识点。不信你可以看看她的语文书。有几座“山”堆着很多字，一座接一座。下课后，除了上厕所，她基本都在思考老师提出的问题，问这个问那个，直到能听懂为止。我们班的同学都有疑问，想不通她怎么能把这么多知识放进自己的小脑袋里。只是古人的一句名言。唐诗宋词元曲，她样样精通。怎么样？你是不是有点佩服她？
我还记得语文课上，老师问了一个很难的问题，我们班语文学得好的同学绞尽脑汁也想不出来。就她，静下心来认真思考。她时而微笑，时而沮丧。最后老师想说答案的时候，把小手高高举起，脸上的表情足以告诉我们，是她想出来的。的确，她知道她的答案和老师的一样，我们都忍不住为她鼓掌。
看，我们班的中国小神童让你印象深刻吗？
（五年级，500字）
